一、 情境创设的问题：
1.做事的要求超出学生能力本身 例：学生的朗读。 做一件事先说对不对，再说好不好，能达标就很不错了，大多数都是普通人，不能为了追求课堂的精彩而造假。
2.情境创设虚假，不能实现。例：《中国美食》给国务院设计菜单。不如：晚上希望妈妈做什么菜？
3.情境创设虎头蛇尾。
4.ai乱用。让黄继光说话，不庄重。用DeepSeek需慎重，不能完全依赖它。王老师为了讲《父爱之舟》买来相关书籍阅读，用到课堂设计中，发现AI中的一些错误。
二、原因：
1.追求形式大于内容
2.“真实情境”与“情境”混淆
（只有在实用性阅读与交流学习中才适合真实情境创设）
以境促学——李吉林的书籍
3.忽略学段特点
4.对教材缺少钻研
三、如何创设情境
音乐渲染情境（慎重选择音乐）
表演体会情境
语言描述情境（提升自己语言的功底）
实物演示情境
图画再现情境
生活展现情境（例：《鸟的天堂》去该地旅游，背诵全文，门票全免。显示该地照片）
我们生活的这个时代知识很容易获取，甚至是随时随地。与获取答案相比，思辨的获取能力将显得尤为重要。（提问单元有语言功底，而不是只简单出示导语页）
