初看到“小先生”一词，以为就是和我们现在一样的意思，其实读了才发现是意思相去甚远。而文中说：“小先生是负着普及教育之使命。穷社会除了重用小先生之外，是没有别的办法可以使教育普及。”
提起先生自然就联想到教授一班学生之人，其实不然，这样之下的教育违反生活教育，也摧残小先生。再加上很容易局限于一隅，不能发挥小先生的真正力量。
小先生的职务是教人去教人。他的成绩不在于直接所教学生之多，而在间接所传代数之多。其实这样更能让学生形成自己的能力，比如在数学学习中，老师讲课一道题，你可能弄懂了，你再去教其他的同学，在教他人的过程中，你又把题目巩固了一遍，不仅教了别人，自己的能力也越来越好了。再如，现在大都提倡小组合作，就是让一个“小先生”去帮助和带动其他的同学，形成一个良好的学习氛围，让更多得人学会去教人。
我们所要教的东西是与生活连在一起教的。生活中需要我们掌握的技能我们都应该让学生掌握。要注意理论联系实际，注重让学生多参加社会实践活动，让学生能够在生活中做自己该做的事，做自己力所能及的事，帮助别人做事。“小先生不但是普及文字教育，但是他所过的有意义的生活都是负了责任要穿不出去。”
“导师必须把普及教育运动当作规定的正课或工作，才有成功的希望。”要不遗余力的把工作做到实处，要有恒心和毅力，才能成功。
“小先生所遇到的最大的困难是大人对小孩子不信任。”总觉得大人比孩子知道的多，大人比孩子厉害，其实不然。而作为导师，要“一个火把两头烧”一方面要让小孩都愿做小先生，另一方面要使个个大人都愿拜小孩子做先生，不在轻视小孩子，第二方面很难办到，大多数家长都在自己固有的观念里没有出来，对于小孩子都是比较压制，没有那么民主的，也造成了孩子就在家长所设定的模式下成长，没有自己的主见，独立思考，处理问题的能力不强。
对于“小先生”，要充分放权，给予指导，让其为教育普及发光发热。
