忙忙碌碌，又到了周五，感觉每周都是一个新的挑战，从周一到周五一天一个怪，我就是打怪勇士，打怪升级，再打再升，一直到周五，终于通关，这种感觉特满足。
这一周，我们班在学习中遇到的挑战是用估算去解决问题，对于题目当中的估算，总是与实际情况联系不起来，结合题目情境到底该估大还是估小，怎么用算式去表示自己是估大了还是估小了，怎么用估算的结果去和题目情境中的信息去对比够不够，怎么用两种方法进行估计等等问题。
估算是在具体的问题情境中，不需要算出精确的结果时，选择适当的单位和方法解决问题的过程。估算是对数量的计算，要对实际问题中的数量关系进行分析和判断，以便确定合适的单位和方法。估算在日常生活和问题解决中应用广泛，估算与精算都是数的计算方法。但估算需要有现实背景，在现实教学时要创设现实情境，给学生自主探索的空间，让学生感受到有些问题解决没必要精确计算，感悟估算价值，从而培养学生的思维能力，培养学生主动发现、提出问题，以及分析、解决问题的意识与能力，培养学生的数感、量感，从而提高学生的估算意识和推理能力。
所以，在估算的教学中，要创设真正的问题情境，培养学生自觉估算的意识，在具体的问题解决中学会选择合适的单位和方法，要在估算中让学生体会估的逻辑，使学生能知道什么时候估，选择什么单位和方法估，体会生活中需要进行估算。估算是对精算解决问题的一种补充，估算需要弄清楚单位的原始概念，需要培养学生的量感、应用意识和推理能力。 在教学时要让学生感受估算的价值，强化估算意识，培养学生灵活解決问题的能力。在这个过程中，要引导学生自主探索，传递给学生热爱数学的情感，别看就是简单的估算，它需要灵活运用学过的知识，数学知识之间都是有联系的。在估算教学中要多思考教学行为背后的教育价值，而非局限在简单的技能、技巧的运用上，更要关注学生的高阶思维的培养和素养的提升，这样才能更好的让孩子们掌握好估算。
