怎样用好信息化教学？第三模块讨论了信息技术在各种教学教法当中的使用可能和操作要点。
同侪教学法
学生教学生不仅在认知上的gap会更小，更调动了学生主动探索表达的积极性。教师在这个过程中除了关注到整个过程当中外界的积极反馈，还应当关注学生对自己内在的评判和认同，选择适当的教学内容和难度就尤为关键。
发现式学习
布鲁纳认为，只有学生亲自发现的知识才是真正属于自己的东西。同化→失衡→调适是学生自发自觉的活动过程，各抒己见判断决策过程中也能进一步发展批判性思维，这时候激发学生的探索欲是有必要的。
TBL团队合作学习法
12节到16节挖掘了小组合作学习在不同形式下技术融合方式的操作要点。12节首先区分了讨论，对话和合作三种活动形式，13节则介绍了不同组别分工并列任务的“拼图法”。14-15从社会管理学角度探讨了如何组织好团队合作学习。16节融入了游戏元素，让合作学习更有趣味性。
其他创新思维培养的教学方法
17节差异化教学法的本质是因材施教，技术让实时测评成为可能，也能动态捕捉学生的最近发展区，仍然需要突破的是内容的精简以保证进度的合理。18节从学科课堂开始的创客教育提倡杜威的在做中学，激发学生的好奇心，创造力和执行力。19节介绍了建构主义的探究式学习，提出培养学生主动思考的习惯以及批判精神和合理质疑的能力与勇气。20节用一个具体实例演绎了如何在学生的最近发展区建立合适的脚手架并且最终达到拆掉脚手架学生也能自主完成的目的。
总之，第三模块告诉读者方法是多样的，核心是以学生为中心，教育者要综合各种技术和方法将学生的主观能动性激发出来。
