《老子》六十四章说“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”朱熹有“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”的诗句。而作为一名语文老师，在教学的过程中，我们不了解教材，不了解编者意图，不了解教学大纲。常常拎着课本走进教室照着教案就开讲，常常把一篇美文讲的支离破碎，常常只是追逐眼前的分数逼着学生读背。我们忽略了学生的感受，忽略了语文教育的目的。我们一直在教育的外围打转，这不是空中楼阁，本末倒置了吗？
杨美俊老师在《核心素养与初中语文应用能力》的讲座中，首先对初中语文教材进行解析。她从语文教材的编写背景、语文教材的总体特色、语文教材的6个创新点三个方面谈起，真正是高屋建瓴。在语文教材编写的总体特色中，她谈到要体现社会主义核心价值观，做到整体规划，有机渗透，根本目的是服务立德树人的教育根本任务。主要体现在两个传统，中华优秀传统文化和革命传统教育，融入了教材的文章编选内容安排，导语和习题的设计融入了语文所包含的语言教育，情感教育审美教育，力求达到润物细无声的目的。在语文教材的6个创新点中，她首先强调了选文强调的4个标准---经典性、文质兼美、适宜教学、兼顾时代性。并谈到了语文教材的编写体例---双线组元，三位一体的单元结构。要重视语文核心素养、重建语文知识体系。给我们的一线老师指引了明确的方向。
其次，杨美静老师着重讲了语文核心素养与语言应用。作为一线的语文老师，最近在各个讲座中听到最多的就是语文核心素养。也了解语文核心素养的4个方面--即语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。但我们所谓的了解只是贴标签式的，具体这4个方面指什么我们还是无从知晓。杨老师结合生活中的事例细致入微的对这4个方面进行了剖析。让我们觉得原来语文学习其实离我们并不遥远，语文学习其实和我们的生活紧密相连。 最后，杨老师谈了如何落实语文核心素养。这三个方面真是环环相扣，有理论，有实践。真正是我们一线语文老师需要的干货。如何落实语文核心素养，第一要把握学情。并谈到了新教材的评价标准。正是说到了我们每一位老师的心坎里，如果评价标准不改变，学校和家长仍然只注重成绩，老师们也不得不对学生步步相逼，刷题做题背书。自下而上陷入枯燥的学习怪圈。学生为了应对各种各样的作业根本没有时间去读书，核心素养的落实更无从谈起。慢慢的学生对学习也越来越没兴趣，最可怕的是不读书的孩子最终心灵荒芜！ 听君一席话，胜读十年书。心中有目标，学习有方向。杨老师的课让我看到了自己身上存在的不足。也给我指明了明确的方向。
