这段时间班里的纪律不太好，上课的时候老有孩子乱动、说话、搞小动作。每次上课的时候除了要关注课堂教学之外还要花一半的精力管理纪律，导致我觉得上课很累。要怎样解决这个问题呢？我也曾很严厉地批评了他们，但是收效甚微，只能坚持一段时间，很快就又恢复原状了。我仔细考虑过之后发现这样的做法无疑是想以堵的方式解决问题，反而让问题变得更糟糕。这几天我读了于永正老师的教学实录，发现于永正老师特别会哄孩子，他总是想各种方法调动孩子的积极性，把舞台留给孩子，而自己做那个衬托孩子的人。想到这我突然有了办法，纪律问题用堵截的方法不如用疏导的手段，说干就干。

下午我来到教室，发现孩子们都在认真读书，有些说闲话的孩子看到我也立马坐了下来。这时候王紫涵给了我三根棒棒糖，其他孩子也纷纷把给我带的东西放在了讲台上，我灵机一动，把那个装零食的袋子拿了出来，把里面的零食一个个都掏了出来，他们的嘴里读着课文，但眼睛都盯在了讲台上的一大堆零食上，我说：“谢谢大家给我带的零食，这个袋子已经装满了，今天我们就一起来分享。但是零食的种类都不一样，我发给你们什么你们就要什么，好吗？”

“好！”他们兴奋地两眼放光。

我让他们继续读书，接着给他们分发小零食，很多孩子还在读书的间隙给我道谢，哈哈，这些小可爱，有礼貌得很呀！

发完以后，我让他们停下来吃东西，吃完以后我就开始了今天的正事。

“大家吃完了吗？吃完了以后我要跟大家说一件很重要的事情。”

很多孩子都吃完了，在“贿赂”完他们以后给他们提要求是最佳时机，张育硕听见我说这句话里吗把还没吃完的东西里马塞到了桌斗里。这个孩子现在特别有眼色。

我说：“上周我去医院看病了，因为我觉得心脏很不舒服，胸口老觉得有什么东西堵着，踹不过来气还隐隐作痛。结果那个医生听完我的讲述之后问我是不是老师，我很惊讶，他怎么会知道我是老师？接着他又问我是不是小学老师？”这个时候我故意停顿了一下，我看到他们都睁大了眼睛聚精会神地看着我，我接着说：“你们一定很惊讶，为什么医生竟然猜地这么准，我跟你们一样惊讶，但是医生告诉我说这是老师的职业病，原因就是老师每天说的话太多伤了肺气。所以医生让我以后少说话，但是我觉得不现实，大家能不能帮帮我，让我以后上课的时候少说点话？我们今天就再来做一次头脑风暴。”当然这个所谓的看病是我杜撰的故事，目的就是为了示弱让他们想办法解决问题，有时候老师应该适当的示弱，这样能够激励他们发挥车更大的潜能。

他们都表示非常愿意，这个时候我说：“那么大家帮我想想，上课的时候有哪些话我可以不说？”张腾说：“上课的时候不跑野马，既能少说点话了。”这孩子还是没有意会到我的用意呀，于是我说：“野马还是要跑的，因为我喜欢跟你们谈论一些有趣的事情，这些事情也对你的人生有一定的帮助，对你们有帮助的话我是一定要说的。你们再好好想想，有哪些话是我说的没意义的，或者是没有必要说的？”这个时候陈一川发言了：“上课整纪律的那些话可以不用说。”哈哈，每次他都能说到点子上，我马上赞同了他：“没错，这些话确实是废话，大家发现了没有，我一节课说的话有将近一半都是在整纪律，这样下去我的嗓子是受不了的，咱们现在做一下头脑风暴，想一想怎么样可以让我们上课的纪律保持好？”

陈一川说道：“我们可以准备两个牌子，一个黄牌，一个红牌，如果一个人不守纪律第一次提醒他，第二次量黄牌，第三次量红牌，量红牌的时候就得让他离开座位到讲台前面听课。”大家听了都觉得这个办法不错，都给予了他很热烈的掌声。李雨辰接着说：“可以小组之间互相监督提醒，如果自己小组的人说话或者不守纪律要悄悄的提醒他。”大家也都同意了他的做法。

这个时候我问到：“如果是我正讲着课发现有人不守纪律，我不能给他亮牌子呀，不然会打断教学进度,还会影响大家听课的状态，这该怎么办？”杨鑫磊说：“老师你可以做一个暗号,比如用你的翻页笔上的灯闪一下他的衣服，提醒他一下。”这个办法也很巧妙，我们也都同意采用这个办法。后来我们还商量通过了一种提醒方法：如果有人上课乱动、跑神，就由我喊他的名字然后我们全班一起对他说坐端正，用这样的方法提醒他，正好有几个孩子走神乱动，我们实验了几下还挺管用，被提醒的孩子似乎被震慑住了，有点不好意思，由有点兴奋，在全班同学的帮助下他们能够坚持的时间也变长了。接着我们就放学站队的纪律也一起做了头脑风暴，经过认真的讨论和思考我们都制定出了相应的解决办法。

下午放学的时候纪律明显变好，读书的声音也变得整齐、嘹亮了，看来这次的头脑风暴还是很有效果的。这个办法是从《正面管教》里看到的，我后来就在班里进行实验，发现效果很好，孩子们解决问题的潜力是巨大的，我要做的就是尊重加正确的引导，我们秉承着大家一起参与管理共同的班级的原则，做任何事情都要征求大家的意见，不能搞我的“一言堂”，我发现我越尊重他们就能收获越多的尊重和喜爱，我们之间的关系也就越和谐。