理论对课堂有用吗？
从读《活在课堂里》以来，一直被李教授的文字深深的吸引。他清晰的思维逻辑，他立足课堂又能高于课堂的理论视野，他俯瞰世界教育的眼光，他对教育一往情深的热爱，他时而犀利，时而生动，时而幽默，时而细腻的语言……直到今天读了《理论对课堂有用吗》，才明白了李教授如此能写的原因。读书多，读书能和自我，和生活联系起来；理论深，理论扎根于实践的土壤中。
今天早上读了两节，读得酣畅淋漓，读的热血澎湃，读出了小说的激动，感觉每一句话都写进了心坎里，都是自我想要表达的。
1.理论有用吗？
理论是实践的指导工具，理论一定有用。但理论太高深，以一副冷漠的面孔示人，需要以静心钻研的态度去学，需要采用啃的方式，只需要借助工具，但这个世界是一个太浮躁的世界，尤其在分数至上的教学里评价标准里，没有多少人愿意舍近求远，尽快的出成绩，尽快的摆脱校长的批评，尽快的挽回自己的尊严，才是第一要务。
平时的培训里，理论专家高高的坐在台上，大谈理论的价值，但他们的理论只存在书本上，从来没有和课堂连在一起，所以课堂的实践者和理论的学习者是分家的，看不到理论指导课堂的价值，这个理论便是虚假的，无用的。黄金很有用，但在饥饿的时候它不如食物。一线老师们最需要的理论，莫过于理论方法，拿来就可以提高成绩。所以理论专家们滔滔不绝，而一线老师却置若罔闻。即李教授所说的理论的傲慢和实践的傲慢。
理论又不能提供具体的实践和方法，就真的无用吗？理论改变的是教育者的视野，理论可以让你在更高的山巅上俯瞰芸芸众生，理论可以带来思维的改变，带来能力的改变。经过时间检验的是总是有用的。知道理论有用没有用，先要学了再说，如果连学习都没有开始，就一味的说它无用，但是顽固不化。
2.怎样读书。
李教授的书籍里面，最刷新我认知的是甘于寂寞。是理解的，甘于寂寞，就是一个人静静的读书，不为外界的喧嚣所影响。读到李教授说的，找到一个人的书，把他的书读完。 例如：选定苏霍姆林斯基，用几年功夫专心、耐心的读完他的全部作品，从此它不仅是你精神的根基，也是你课堂的地基了。读到这里，忽然明白了甘于寂寞的另一层含义。忍耐。忍耐着枯燥，忍耐着别的作家的诱惑，指潜在这一个人的著作里边，真正的读通，读懂，读成自己的精神底色。
我原来读书，一直是一线穿珠型，喜欢李镇西，他作品里边推荐的书籍就买来读。读到的书籍，几乎都是李镇西教授推荐的书籍。年暑假加入网师，被魏智渊老师的犀利吸引，又循着他的教师阅读地图，买了很多书，以至于到了现在，竟然购书成瘾，喜欢作家推荐的书，就一定要买来，高高的树起，看着心里也觉得舒服。这种做法就是没有甘于寂寞，没有忍耐，所以，脑子里的知识无法形成系统的理论，读书没有带来能力的增加，反倒造成了能力的虚弱。
今天早上的阅读，是读这本书以来最高兴的一次，每一句话都触动心灵，每一句话都可以为我所用。甘于寂寞，钻研理论，坚定的做自己。
有一点小小的疑问：苏霍林斯基的著作是理论书籍吗？
