如何评课？

评课可以开阔教师的视野，发展教师的教学能力，引导教师走教学能力螺旋式上升的道路。不过，把握评课的方法是利用评课提升能力的重要前提。。

（1）分析教学目标

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成是衡量课好坏的主要尺度。所以评课时，首先要分析教学目标。

（2）分析教材处理

除了教学目标的制定和落实，一节课上得好与坏还要看执教者对教材的组织和处理。因此，在评析一节课时，要注意看教师知识教授是否准确科学，分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点、突破了难点、抓住了关键。

（3）分析教学程序

具体来说，分析教学程序时，可以从教学思路设计和课堂结构安排两个方面人手。分析教学思路设计时，要注意看是否根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计，是否符合教学内容实际和学生实际，是否有一定的独创性，层次脉络是否清晰，教学思路实际运作的效果如何，等等。分析课堂结构安排时，要注意分析课堂效果，看是否与教学目的和要求一致；分析教师活动与学生活动时间分配，看是否存在教学占用时间过多、学生活动时间过少的现象；分析学生的个人活动时间和集体时间的分配，看学生个人活动、小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少的现象；分析非教学时间，看教师在课堂上是否存在脱离教学内容，浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

（4） 分析教学方法和手段

教学方法不仅包括教师“教”的方式，还包括学生在教师指导下“学”方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。在分析教学方法与手段时，要注意以下几点：一要看是否做到量体裁衣、优选活用，即教学方法是不是因课程、学生、教师自身特点而相应变化；二要看教学方法是否做到多样化，即是否能够面向实际恰当地选择教学方法并使教学创新，富有艺术性；三要看教学方法是否进行了改革与创新，即是否体现了主体活动的发挥，以及课堂教学模式的构建和教学艺术风格的形成。

（5）分析教学基本功

教学基本功包括板书、教态、语言、操作。在分析时，要注意看板书是否做到具备科学性、艺术性和条理性；教态是否起到正向的影响作用，即促进师生感情交融；语言是否清楚精练，体现变化性的同时富有启发性；教具的运用是否熟练及恰当。

（6）分析教学效果

课堂效果的分析注意从教学效率、学生的受益程度和时间的有效利用三个方面入手。教学效率高的课，学生思想活跃、气氛热烈；学生受益面大的课，保证了不同程度的学生均能获得一定的进步，达成知识、能力、思想情操目标；时间的有效利用，表现为学生学得轻松愉快、积极性高、问题解决彻底、学生的学习负担合理。

总之，看似平常实则并不平常的课堂教学，实际上蕴含着众多的教学规律。在课堂教学中，教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等均得以体现。学会听课评课对于教师的成长也很重要。