2022 年版课标中对«学业水平考试”提出了明确的要求，指出命题时要坚持“素养立意”“依标命题〝科学规范”三条原则，“应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平”。这些都为命题提供了明确的方向。
如何有效设计情境，让学生在测试中得以真实、全面地展现解诀问题的过程和结果呢？无疑，搭设适宜的支架，能够更好地实现这一日标。
支架教学是以维果茨基最近发展区理论为基础提出的教学方法，即教师在教学过程中依照学生不同的水平建构相应的框架，通过学生的最近发展区引导学生的认知，从一个水平发展到另一个更高的水平。通常这样的支架用在教与学的过程中，但在命题时，为了让题目更好地展现学生学习和解决问题的过程，搭建教学、学习、评价三者之间的桥梁，实现以评促教、以评促学，也需要搭设有效的支架。
这些支架包括情境型、交互型、思维型等，它们共同为学生提供一个真实、全面、有利于命题者与答题者有效交流的场城，助力学生在题目的引领下展现自己的认知状态、学习过程以及学科素养。
