本周进行了第三单元第二节《认识几种常见的岩石》，在多次教授认识常见岩石这一内容的过程中，我经历了从最初的懵懂到逐渐改进和完善的过程。
第一次上课，我采用图片引入的方式，然而效果并不理想，学生们的注意力难以完全集中，对岩石的兴趣并未被充分激发。意识到这个问题后，第二次上课我改用了有趣的岩石引入，其中特别选用了玄武岩。玄武岩因其表面独特的孔洞等特征，非常吸引学生的目光，一下子就抓住了他们的注意力，让课堂氛围变得活跃起来。
但在后续的教学中，又发现如果一次性让学生观察三块岩石，他们往往既做不到观察充分，又会手忙脚乱。并且存在教学目标不明确，无法达成的问题。在刘姝老师的建议下，我将三块岩石同时观察的方式改为先观察一块花岗岩，通过共同的讨论，先带领学生学习岩石观察的方法，再通过观察花岗岩把这个过程熟悉，明确花岗岩的共同特征以及不同之处。这样的调整使得学生能够更加专注地去观察和理解花岗岩，为后续观察砂岩和大理岩奠定了良好的基础。
在备课过程中，我还意识到如果要展示学生的汇报成果，让学生自己上来写比较耗时且不利于课堂纪律。于是，我改用每个组各自在自己的组内用板贴先写好，写好之后再依次上来进行粘贴，有不同点就补充。这种方式既提高了汇报的效率，又保证了课堂的秩序。
通过这四次上课的经历，我深刻体会到教学方法的不断调整和优化对于课堂效果的重要性。从图片引入到有趣岩石的选用，从同时观察三块岩石到分步观察，再到汇报方式的改进，每一个细节的改变都能对学生的学习体验和学习效果产生影响。在今后的教学中，我将继续不断反思和改进，以更好地引导学生认识和了解各种常见的岩石，激发他们对自然科学的兴趣和探索欲望。
