没有拿到书之前只是听到这本书的名字就迫不及待了，昨天通过查阅资料大致了解了整本书的内容。今天拿到书后认真阅读了殷振洋老师的《懂心理，带好班》这本书绪论的内容。从书中知道要想成为一个优秀的班主任，读懂学生的心理尤其重要。读懂学生心理从建设心灵开始，需要认真做好集体教育和个体疏导，把任何一件小事做出教育的味道来。努力建设学生心灵，就相当于加强自身的免疫系统。
殷老师是西南大学心理学的硕士，他这本书是把心理学和初中的班级管理深刻融合在一起讲述自己的班级管理经验。
第一节内容：殷老师的疑惑，也正是我们的疑惑，为什么推行的活动不是那么顺利和有效？为什么总有班委不尽职？为什么明明无数次的教育之后，迟到的还是迟到？甚至有很多无奈和恨铁不成钢。想想自己带过的班级，他们的外显行为千变万化，而我们常常是希望快刀斩乱麻，直接解决问题；没有解决根源上的问题。我们很多时候在和“形”“象”“末”而非“神”“本”“质”做斗争。真正要触摸到内核，从根源上解决问题，那就一定要有“走心”的管理。而“走心”的管理如何落地也是关键。该如何解决我们的困惑呢？第二节内容告诉我们班级应该管什么？
班级应该管什么，他希望学生能够学会学习，自主管理。读完这一节后我最大的收获是管理不是一味地解决问题，而是需要提前建设心灵。如何建设心灵。殷老师开始尝试， 第三节的内容，尝试：建设一间主题教室。
那么殷老师是怎么坚持下来的?殷老师先建设了一间以习惯为主题的教室，这间教室从班名、班级理念、班级门联、班级后墙文化等内容都是和习惯有关。再利用主题班会主阵地知、行、评、联等措施进行实践进行强化。有了顶层制度的构建那么系统地的其他方面的相关主题的心灵建设就可以展开了。第四节内容，展开：建设学生的心灵。
心灵管理，殷老师从十个方面开始做，这是怎么做到的?平时我们老师在学校，除了上课，批作业，还有其他的会议，还有其他的事情要做，在学校感觉两只脚，就没有停下来过，殷老师怎么做的这么好?
读完绪论的内容后，我觉着作为一名班主任，认真做好集体教育和个体疏导，把任何一件小事做出教育的味道来。我们要注重个体疏导，拉近彼此之间的距离，这正是教育成功的起点。同时殷老师提供一些注意力的训练方法，注意力是一扇窗，知识的阳光只有透过这扇窗才能抵达我们的心灵。针对注意力 “舒尔特表训练”，你把注意力放哪，哪就会开花。针对自控力―—心育课开展，自控能力的培养绝非朝夕之功，在日常生活中，只要有良好的契机，就要对学生加以润泽。针对时间管理- -smart目标管理，通过时钟扮演游戏，让学生明白时钟不只是在墙上，还应该在我们身上，在心中，在手中。借助对成败归因向度表的理解，让学生拥有积极心态，合理归因，心向阳光。
殷老师把每一个问题都给出了切实可行的解决办法。作为一名班主任，我们要将这些方法和我们自己班级学情相结合，因地制宜，灵活调整，让这些管理方法在班里努力实践。
