老师专业发展关键取决于老师主观能动性的发挥，取决于内在专业结构的改进 与成长，但这并不意味着外界因素不重要， 老师自主专业发展还需要一定的外部条件 作保障， 教育信息化下背景下老师的专业发展是自主与协作性的结合。 信息时代， 网络技术的最大贡献是突破了人际交往的时空界限， 使“天涯若比邻”成为现实。 以计算机、网络为基础的的信息技术支持地理上分离的各个老师、学校、学科之间的合作与交流，提供更公地获取专门知识、 信息的途径。 使老师个体与个体之间能够合作研究、相互交流在教学的准备过程中，不同地域的老师能够共同备课、设计课程、 开发教学软件、讨论教学法，能够随时交换意见，分享教学经验讨论难题的解决办法。老师专业发展虽然是老师个体的教育教学水不提升的过程，但它要求老师打破个体学的封闭性，即利用信息技术的交互性，通过网络这个平台向外界提出问题， 并请求指点， 或发表自己看法和体会， 使老师个体性的封闭发展转变为协作社会性学习中的开放性发展。
《数字时代的学与教》第六模块共读心得
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