文/可可易希
今天是阅读张文质老师《日常教学的情调》的第17天，这本书是我目前最喜欢的书，每次翻开都被深深吸引，为了温故而知新，特做以下摘录：
1、作文是从表达见闻、情趣到自我觉醒，到提升生命这样一个过程。融入了个体情绪、情感、经验后的语言表达才是我们的作文指导所要致力的。
2、陆游说“功夫在诗外”，不仅写作如此，教学也如此，有时跳出作文的框框教作文，从学生的生活经验和课堂反应教作文，效果可能会更好。
3、公开课不要吝啬课前的预热时间，这是振奋学生，让学生进入课堂的有效之道，是上好课的前提，牺牲的一点时间会在课中得到回报，这是磨刀不误砍柴工。
4、对生活的回应，自然的表达是学生生命的真实流露，在与同伴的交流中，受启发是生成，在教师的引导下变化，则是提升。习作教学就是这样一个让学生的写作意识从本能到更高的创造性思维提升的过程。
5、我们都知道一个简单的事实：我们读的要比写的不知多多少倍，读了那么多，才能写那么一点点，这是写作的规律，写作离开阅读这个肥沃的土地是很难生长的。
6、在小学教学中，让孩子用自己的方式去理解更为复杂的世界，这是我们的教育很重要的一个目的。
7、作为一个教师，你不要过高的期待孩子能够写出什么，或者能够仿写什么。
8、我认为教师在课堂上要给予孩子更多鼓励性的、肯定性的评价，不要从精确、形象生动、复杂等这些视角去评价，而要更多地去评价孩子的热情、参与度、自觉性以及他的个人性。
9、每一个人的语言发展，其实就是他自己的语言系统的发展，而不是我们教的结果，但作为一个老师来说，你要做一个推动者，要做一个鼓励者。
10、小学阶段的孩子有一个很大的特点：他们在表达上，或者在写作上的差异是非常大的。我们对那些慢的学生，更要有耐心，更要理解“慢”是孩子成长的一个特征，“慢”不代表其能力的低下。
