【摘录】最适合你自己阅读的书
纵然你有一个一生的阅读计划，但读书，终究得一本一本地开始，而且你很快会发现，自己很难不折不扣地按计划阅读。
因为你无法预测你将会面临的问题。这些问题或许可以分为三类。
一类是当下困扰你的问题。比如你必须命制一份试题，你当然要阅读相关的资料，比如课程标准、考试大纲、教辅资料、与命题有关的专业书籍以及大量试卷等等。再比如你面对一篇具体的课文，假设是鲁迅先生的《〈呐喊)自序》，你可能要阅读有关鲁迅的传记、评论、鲁迅的思想史、关于《呐喊》一书的研究文章以及若干教案、课堂实录等等。又比如你遇到了一个棘手的问题学生，你又要阅读另外一批书籍，来思考如何处理眼前的问题。这些阅读，是属于应急性阅读，占去了许多阅读时间。
二类是长期困扰你的专业问题。这部分阅读是可以参照本书进行计划的。你知道哪些书籍是重要的，然后按照优先顺序来进行研读。这些书籍往往不是直接作用于当下教育教学的，但是对它们的深刻理解有助于理解当下的实践。这类书籍的研读，是专业发展的核心任务。
三类是与职业认同乃至于存在有关。你为什么站在讲台上？又为什么会感觉到恐惧？你为什么而活着？生命的意义何在？…这些问题带有一定的终极性质，总会有一些人为这些问题所纠缠，职业认同类图书乃至于哲学类图书，可以协助理解这些问题。
总之，每个人面临的具体问题都不相同，每个人对于职业生涯的期许也不相同，加之每个人的生活经历不同，使每个人每时每刻所需要读的书可能也不尽相同。专业发展，从某种意义上也是不断地寻找此时此刻最适合自己的图书。
【读书心得】
有些时候，直接针对你的某一问题的书并非是最适合你的，因为它或许难度太大，超过了你的理解能力。或许过于理论化很难消化，你需要案例性的书籍，以便在场景中理解。总之寻找最适合自己的书籍，也有一个过程，越是专业化的教师，越知道哪些书籍适合自己。而在这种情况下，最初的选择就非常重要，最初阅读的书籍选对了，那些优秀的书籍会一直引着你寻找另外的优秀书籍。
因此重要的是，聚焦于你的问题。可能你想解决某个问题学生的问题，但你的阅读水平还不够高，王晓春老师的著作可能很适合你。后来渐渐的，你发现王晓春老师的著作，还不能让你更进一步地明白问题根源，从而解决更多的问题。这时候你可能会去阅读阿德勒的《儿童的人格教育》之类的书籍（其实王晓春老师深受阿德勒的个体心理学影响），再后来，遇到更复杂的问题，你发现阿德勒的理论仍然有局限，可能会转而阅读和运用埃里克森的人格理论，这样问题会带领你，慢慢地进人一个专业阅读的序列之中。当然，你的问题或许并非教育教学问题，而是自身的心情问题或者意义感间题，这时候，能够帮助你解决问题的，或许是梭罗的《瓦尔登湖》、席幕蓉的诗歌，或者某部电影，甚至你需要的不是阅读，而是一场旅游。
