中原焦点团队网初、中28、复训33期 程秀英 2024-10－18坚持分享第1231天
在孩子的兴趣和热情里，常常可以唤醒一个又一个新故事。
在这个新故事里，我和小康一开始的对话重点不在于对话的细节，而在于当下彼此的关系，一种彼此是否能在“互为主体”的状态下联结的关系。
很多孩子在生活中不断的被问题所打扰，所以周遭的人会习惯用问题来定义孩子，于是“问题”就成为孩子的代名词。在这种状态下，很多孩子想要表达“自己”声音的时候容易被忽略，因为人们消除“问题”的心情往往比听孩子想表达什么更为急切。而且，有问题的孩子一旦犯错，往往会被认定没有表达自己的权利，如此一来，孩子主体的声音就没有叙说的通道。
我和小康见面，一开始做的是先去珍惜孩子的声音，尊重与接纳孩子可以表达自己的状态。当孩子能帮自己发言，就算是抗拒，就算是不想说，都是好故事的入口。当我们有发现的眼光，就会知道怎么面对“现在不想说话”的孩子，可以做出怎样的回应。我们不会再次忽略他们因为担心、焦虑、愤怒、陌生、疑虑...而采取拒绝说话的行动。事实上，这些行动早已是在表达了。
我不止一次的体会到，当我尊重孩子现在不想说话或不想说某个话题的时候，孩子反而可以放松、放心的和我互动，如此在对话的关系里就更能发展出新故事。因此我会说，当孩子可以作为自己的主人来发声，就是新故事的好入口。
这个故事的另外一个焦点，是我跟小康开始建立关系:不是从小康被罗列的一堆“问题”故事开始，而是从一条会让人内在跳动、热情滚滚的地方开始。
叙事取向助人者的眼光往往会关注在“问题故事”以外的故事，我们称之为“支线故事”或“新故事”。对人们的兴趣与爱好感到好奇，是我最常用来建立关系以及看见新故事入口的通道。因为兴趣与爱好，往往是人们在生命里最享受且有成就感的时刻。兴趣能让人充满热情，在兴趣里，人常常是快乐又光荣的。当事人的角色往往是“专家”；当事人的生命样貌，往往是“活着”。在这样的故事里和当事人相遇，叙说出来的生命样貌常常和“问题故事”里的当事人有很大的反差。从兴趣、爱好、享受里去寻找当事人的故事，往往可以展开当事人喜爱的自我认同。当我用叙事的方式来到这里，表达好奇，常常就打开了一连串新故事。
