党员学习时，曾几次三番的听孔主任讲过《糊涂的先生》，甚至大家跟着齐读过，但都没有给我留下太深的印象，直至读了陶行知先生《师范生的第二变--变个小孩子》，才知道此文出自陶老先生。
《糊涂的先生 》一文，深刻揭露了，传统的教育，应试教育制度下的老师，不但不培养学生的创造力，反而扼杀了她。你看这些词语，多么令人触目惊心：糊涂、冷眼、讥笑。扪心自问，这些误人子弟、打击学生心灵、残害学生人格的事情，我们有没有过？是否还存在类似做法？能否防患于未然？
记得我教过一个叫张薇薇的学生，父母离异，跟着年迈的爷爷奶奶一起生活，养成了特别多的坏毛病，老师们跟家长沟通过几次，爷爷奶奶特别“护犊子”，老师们也就放任不管了。当时我接班时是三年级，开学一个星期还能比较正常的学习，但是一周后作业经常少做，甚至不做，说谎，逃学的坏习性也开始慢慢显露出来了。我认识到造成她心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让爷爷奶奶认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我也开始更多的关注她，经常找她谈谈心，单独给她辅导落下的功课，并告诉其他孩子多和她接触，多和她一起玩。
其实，学生的心灵是敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己，在师生间、同学间架起爱的桥梁，使她感受到集体的。“罗林塔尔效应”告诉我们，只要真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力朝着老师所期望的方向发展。
渐渐的，张薇薇变了，不逃学，能回到学校上课了，也愿意主动跟同学交往了，上课听讲认真了，作业能自觉完成了，成绩也有所提高，人也开朗了不少。爷爷奶奶也很欣慰孩子的变化，曾专门打电话跟我说：“谢谢你，吴老师，是你拉了俺孙女一把，帮了俺孙女。”
做老师，要学的，要做的，很多，要成为一个真正优秀的先生很难。我们从孙悟空身上看到了认真求实，舍小家为大家，从小孩子身上看到了天真，好学，乐学，认真，活泼的童真。就如陶老所说，如果我们真的变成这两个人物，我想，我们的课堂，我们的校园会真正变成一个七彩的乐园。
