中原焦点团队张雲芳约练挑战 第11周第5次，总120次 焦点学习坚持分享第312天 20200418
今天一早作为观察员进行约练，收获如下：从精神分析的角度来剖析现在存在的问题可能比较痛，但能达到釜底抽薪的效果，只是从这个角度剖析的话有一个小前提，那就是自己不认同之前模式的情况下会比较好剖析，如果个人很认同原生家庭的某一种模式，对于现在类似的问题，精神分析这个角度可能就不太适合。此外，可能还有其它不太适合的方面，这就需要通过学习约练进行反思和经验的总结，具体应用的过程中在贴着当事人走的基础上，走进她的世界，深深理解当事人，然后根据情况灵活提取问话方向。移情是指来访者以往的生活经历和人际关系对咨询者形成的心理反应倾向。即来访者把对父母或对过去生活中某个重要人物的情感态度和属性转移到咨询师身上，并对咨询师作出反应的过程。发生移情时，咨询师成了来访者某种情绪体验的替代对象。反移情本质上是一种心理定势的表现。它是咨询师对来访者的无意识的反应倾向，因此它是移情的对立面。广义的反移情指咨询师对来访者的无意识的认知、情感、意志的反应趋向，它在很大程度上由咨询师本人的生活经历和世界观所决定；狭义的反移情是指咨询师对来访者移情表现的反应。接下来要加强学习理论知识，理论指导实践，有了理论指导，在实践过程中就能有更好的觉察能力。
中原焦点团队张雲芳约练挑战 第11周第6次，总121次
今天上午是集体约练，主题是：老师，你咋光找我“茬”。作为老师，一看到这个主题就觉得特别有意思，一方面想到自己当学生时的发生的一些事情，另一方是作为教师，工作过程中注意到的一些学生的事情。学习焦点以后，对这个主题能够看到更多的正向面，比如作为老师，对某些学生的过多关注找“茬”行为背后是我们希望该学生能够越来越好的期待。作为学生被找“茬”有点无辜，一般情况下，学生发生一些问题或之所以选择那样做，都有一个重要理由，尊重学生，试着让学生说出更多，最后我们会很惊讶，确实是有一个重要理由让他那么做。作为老师，首先要尊重学生，关爱学生，接纳学生的各种行为，切记越是不可爱的学生越是缺爱，这个与养孩子很类似，不管做老师还是父母，要做到心中有爱，眼中有光，行动上有尊重和耐心。当我们对出现的问题束手无策时，一方面说明我们要学习提升自己了；另一方面做到尊重学生，不伤害学生，让她们自己消化一些问题，如果能够协助学生共同面对问题、处理问题会更好。老师们讲出来很多关于老师和学生之间的爱的互动，在感动之余，我在想怎么才能上好自己的课，让焦点的理念融入课堂中，自己心情愉悦的同时讲出更多的知识点。对于出现问题的学生，尤其是成绩不太好上课又不认真听讲的学生，想想她们的坚持与不容易，她们的问题就是磨练我们帮助我们更好成长的学生，问题是改变的契机，也是彼此成长的契机，遇到这样的学生，一定要稳住自己，同时也要注意保护自己，在这个基础上进行解决问题。
