安吉车看似结构简单，却最大限度的支持幼儿在游戏中建构出情景丰富、结构多元化的世界。它们可移动、可组合，便于幼儿根据游戏需要自主取放，不断的创造。它们尺寸多样、数量充足、适用于不同发展水平的幼儿尽情挑战，充分支持幼儿持续地探究和经验地延续。在我们的4号场域也有这样一些安吉车让我们看看孩子们是怎样玩的吧。
第一阶段：自主组装阶段
孩子们想要玩安吉车就一定要自己进行组装，他们会找来不同的轮子、不同的攀爬梯、木板等，正当孩子们热火朝天的组装的时候，问题出现了，孩子们正当把木板放到另一边轮子的时候却发现怎么都放不上，这时我说：“小朋友们你们看这个两个轮子的大小一样吗？”孩子们都说不一样，“那这时候我们应该怎样做呢？”孩子们开始行动起来，找到了许多大小不同的轮子来，进行配对最后找到了合适的轮子，但这时问题又出现了，由于间距太大，木板的卡扣没办法搭到另一个轮子上，这时孩子们又开始讨论起来，过了一孩子们一起把大轮胎拖了过去，这样安吉车的底座就成功搭建。上面的组装孩子们就可以进行自由的发挥，有的小朋友还会把垫子、木板穿插到里面，运用攀爬凳不同的摆放进行搭建，非常富有创造力。
第二阶段：出发，向大船进军
组建已经完成，安吉车要出发了。孩子们在自己的安吉车上做了炮筒、储存炸药的地方，我问他们：“你们现在玩的是什么游戏呀？”“我们现在要攻击大船上的海盗。”孩子们果然是天生的大玩家，他们吧安吉车当作是战车然后与大船进行结果，报纸球当做炸药，进行场景式游戏。孩子们边玩边说：“快冲呀，我们要去攻击海盗！”孩子们通过自主的创新，与大船结合进行游戏。但在这个过程中很多孩子会推着后门的木板，这时候我会告诉他们如果能够省力的推动，：“孩子们你们可以推轮胎试一试，能不能更加的省力。”孩子们试了试像是发现了新大陆，全力的投入到他们的海盗大战进去了。
第三阶段：我们的新玩法
当我在巡回观察的过程中，发现两辆安吉车的小朋友们好像在商量什么，我走过去倾听了一下发现他们好像遇到了一些困难，小朋友们想把两辆安吉车组装在一起，但他们无从下手。于是，我问他们你们想一想可以用什么器械组装，他们第一个先回答了木板，于是孩子们找来了木板但是他们很快发现了问题，木板的后面没有卡槽没办法进行摆放。他们又拿来了攀爬架，这次攀爬架的攀爬架看上去还是比较可靠的，孩子们找了好一会都没有找到合适的位置，于是我又引导孩子们是不是可以两个车换一换位置呀。孩子们立刻听懂了我的意识将另一个安吉车运动了前面，并进行了组装，孩子们欣赏了自己的小学之后，又立刻加入到了玩游戏之中。
教师反思：
教师在游戏中应该鼓励幼儿大胆的创造进行不同样式的摆放，激发幼儿的想象力、创造力，同时在游戏中教师应该进行有效的介入，当孩子的游戏遇到困难无法继续的时候，这时就需要我们教师的介入，引导孩子顺利的将游戏玩下去。
