今天下午没有我的课，我备了一课的教案和课件，剩下的时间，我整理了上学期期末的数字银行的分数。
在我这个“吝啬”的班主任手中，小分数地加分，豆苗们还能积累一千多分，实在是因为上语文课太热闹了。
数字银行这个事物，能发挥多大的效用，得看家校双方配合度。
从统计者——老师出发，要想将“数字银行”的效用发挥到最大，首先要明确的是积分规则，丁卯分明，不可随意变更，如有新的共性情况出现，需纳入规则中，与同学们共同商议：“加多少分合适？做到什么程度才可以加分？”方纳入加分系统，执行力回更好。这一点，我做得还不够踏实，今年将纸质版的规则张贴在班务栏，应该更清晰，更具约束力；其次适当赋予执行者的加减分权利，每条规则应有相应的检查员，检查标准与检查时间应形成惯例，并给予一定分数内加减分的权利，以保障规则的落实，行为的养成。
我作为家长，在给小米粒积分的经验上分析，作为家长方，如何将“数字银行”的分数价值最大化呢？我觉得应该让孩子看得到。分数，毕竟只是冷冰冰的数字，想让它督促孩子们变成“追光少年”，最终要的就是适当转化为看得见的物质。比如，小米的账户上有了187元，她申请100元作为请大家吃饭的钱。理由合理，予以批准。转玩具店，看见玩具，申请买，理由充足，批准。在兑换的过程，米粒切切实实地感觉到了努力的价值，她的动力更足了，现在的零花钱，都是由考核而来。
小小分数，却能点燃课堂，激励同学们约束自己的心，计分流程虽然繁琐，但是，我会一直坚持的！
