作为一名老师，我希望自己的学生，喜欢我的课堂 ，喜欢学习 ，学得轻松，学得快乐 ，学得高效 ，所以在教育科学出版社提供的那么多共读书目中，我选择了 《思维第一 ——全面提升学习力 》这本书 。
在期待中 ，书终于姗姗而来 ，拿到书后，我就迫不及待地翻开了崭新的图书，首先看到了作者简介 。
本书的作者是房超平，他是思维导学的倡导者，深圳市南山区教科所研究人员 ，清华大学 附属中学兼职校长助理 。他曾先后在深圳中学、深圳高级中学、深圳大学城丽湖实验学校等机构任职 ，有三十多年的一线教育教学 、学校管理和教育研究经历 。
《思维第一 ——全面提升学习力 》这本书浓缩了作者十几年探索并经过实践检验和完善的关于学习革命的研究精华 。全书聚焦学生的思维力和学习力 ，旨在解决学生不想学和不会学的问题 ，从根源上激发学生学习的内动力，使得学生乐其学、爱其校。
导论《如此学习，才会如此痴迷》，通过家长的感悟和课改案例的启示，让我们感受到思维导学的魅力，接着又为我们介绍了思维力和学习力的概念，包涵的要素以及它们之间的关系。
思维力是人借助语言把丰富的感性材料加以分析和综合 ，去粗取精，去伪存真，由此及彼 ，由表及里 ，从而在思想上揭示不能直观感知的事物本质和规律的能力 。
思维力的三要素是:大小，方向和作用点。他们分别与思维的维度，向度(向度)和强度(深度)有关。
学习力有多种定义，本书为了教师比较容易理解 ，采用了学习力的三要素说，学习力是学习者学习动力，学习毅力和学习能力的综合体现 。学习能力是学习力的基础要素 ，学习动力是学习力的关键要素 ，而学习毅力与学习能力，学习动力密不可分 。
而学习能力主要是指学习者接受新知识 ，新信息，并用所接受的知识和信息认识问题、分析问题 、解决问题的能力 。学习力主要包括感知力，记忆力，思维力和想象力等。
思维力是学习能力诸多要素中的核心要素 ，因此，要想提高学习者的学习力，就必须从提高学生的思维力入手 。
导论的最后，又为我们梳理了本书的主要内容和结构，让我们对本书的内容的有了一个概括的了解和认识。
