生本教育是教育现代化的核心素养，在新课标中也一直强调要凸显学生的主体地位，第一次接触这个理念是在《教育走向生本》这个书中，了解到生本教育就是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨。而这次共读王博士的《数字时代的学与教》中，对学生的主体地位有了更深刻的感受。
在共读第二讲中：从学习者的角度来思考教学，告诉我们课堂教学中，“少才是多”教师占用时间要少，说话要少，提示要少，给学生学习留下更多的时间。只有老师少讲，学生才会多说，少提示，学生才会多思考，学习才会深入。对于低段的小朋友，在平时教学中我要更善于学会倾听，尝试引导孩子们多观察，数学来源于生活，学会用自己的语言讲一讲数学小故事，完整的表达数学信息，让学生多说。只有勤于观察，善于观察，才会积极主动地学习数学，应用数学。
“无才能有”王博士写道“教师只有准备必要、少量的教材内容。甚至不准备教材。这里与少才是多相辅相成，在第三讲创造课堂上的好教材也提到要准备必要少量的教材内容，课堂中由学生提高材料。这就是生生互动，师生互动，更加贴合实际，学生独立思考，小组交流，全班交流，汇报中生成课堂教学资源。我理解为弄清学生的认知规律充分了解学生已有的知识水平，选准课堂教学的”切入点“，信息技术正好解决数据统筹，精准课堂教学。
坚决去掉可有可无的教学环节，“同侪教学法“提供了实践理论，此次共读中收益匪浅，基于生本教学实践中，为我们提出了许多宝贵的意见。借助信息化手段，帮助学生集中注意力，积极参与课堂，提升课堂效率，进一步丰富课堂教学活动。
一起共读，认真倾听，积极思考。
