手捧普利辉老师的这本《一线教师如何快速成长》，熟悉而又亲切。我见证了普老师的快速成长，也见证了这本书的十月怀胎与呱呱坠地。下面就分享一下我眼中的普老师和他的书籍长成之路。
认识普老师，是因为教育行走。2020年教育行走开启线上活动模式，普老师参与了活动，他热情又用心，成了教育行走的一名志愿者，做事非常认真。交给他的任务，只要讲清楚要求和完成时间节点，我基本上不用过问，他一般都会按时或提前完成。
因教育行走活动，普老师成了张文质老师和谢云老师的粉丝，课余抽空阅读了两位前辈不少书籍，参加了不少文质老师书籍的共读分享活动。也成了众多被文质老师唤醒的教师中的一员。之后又参加了张文质老师的线上写作班，线下写作班。还参加了第一季的教师成长第一推动力课程，因表现优异被研究院特骋为第二季的班主任，以特殊身份参与第二季课程学习。
一系列活动的参与，加上文质老师及小伙伴们的不断鼓励，他一次又一次突破了自己，越来越自信。从开始的羞于表达，蜕变到后来的即兴点评也很精彩，成为了我们口中的飞翔者。
2020年9月1日，我发起了"教育行走"的一个延伸活动——"教育行走一起写吧"日更写作挑战活动，把张文质老师提倡的陪伴在孩子成长中的重要性理念，进行了拓展与践行，开启了对教师读写的常态化陪伴。普老师是这个活动的志愿者之一，也是我特别指定的总管理员，负责各位志愿者任务的分配及跟进，负责各位挑战者各种行为规范的引导。为了更好地服务大家，他常抽空阅读挑战者的文章。为日更挑战活动的顺利开展付出不少。
当然，如他所说，承担即成长，他的确也是一名受益者。因为是管理员，要以身作则。所以他一直坚持得非常好，一天不落，高质量地完成了挑战。这也为他积累了大量的写作素材。
《一线教师如何快速成长》这本书很多内容都是从那些日更文章中筛选出来进行完善的。到现在，普老师还在坚持日更写作挑战，相信这些利用课余时间留存的记录与思考，还将成为他第二本书、第三本书的原始素材。
说起出书与快速成长，还要说一下普老师深度参与的两个活动，一个是教师成长第一推动力，一个是张文质写作研修班。两个活动课程设置都是为推动教师成长而设的，有导师的引领，有榜样的力量，有很多让学员展示、推动学员成长的舞台，还有一个无形的互相影响的场域。最近写作班的同学陆续出书，跟这样的课程，这样的氛围是分不开的。
时间关系，这两个活动我就不展开了，有兴趣的朋友可以关注"文质大课堂"。
有很多老师说，我也想成长，我也想出一本自己的书，我也知道读写的重要性，但这时候听着热血沸腾，一回到现实就是坚持不了，身边的环境太糟糕了，缺乏监督，缺乏持续的动力。
其实，大可不必如此悲观。普老师把我称作他的写作引路人，我刚才也如数家珍地叙述、分析了普老师的快速成长过程。但我坦白地告诉大家，到现在，我和普老师的所有会面都在云端。你没听错，到现在我们两人还没有真正见过面。但这并不影响我们的互相鼓励互相促进。
网络为一线教师，特别是乡村教师提供了一个广阔的天地。就算身边缺少同行者，你也可以通过网络，通过加入一些团队，通过参与一些活动，找到跟你尺码相同的人一起同行。当你能发出自己的光芒，哪怕很微弱，你也能影响到与你有链接的人，改善你身边的微环境。用谢云老师的话说，就是创造局部的春天。
这一点普老师做到了。我们也一起努力吧。好，我今天的分享就到这边。
