教育狼孩，是指因原生家庭缺失关爱、疏于管教、长期缺乏正向教育引导，在成长路上独自徘徊、精神荒芜，如同脱离正常教育环境、野蛮生长的孩子。
《走出大漠的女孩》中的曼曼，便是名副其实的教育狼孩。她身处荒凉大漠，父亲反应迟钝，与人沟通很困难，母亲脑子有问题，生活不能自理，奶奶基本不说话，很少与人沟通。一家人紧靠父亲的一点劳动力和政府的救济过日子。曼曼在这样的家庭环境中长大，语言能力缺失，小学二年级，几乎不认识字，数学只能数到10。这样的孩子是不幸的。
曼曼时幸运的，她的成长路上，遇见了一群用心守护她的引路人。温柔坚韧的陈美丽老师，始终没有放弃这个孤僻的孩子，日复一日耐心陪伴，细致开导，用温暖融化她内心的冰封，即使是假期，也把曼曼带到身边，不但给她买衣服，该辅导她语文，数学，教她都绘本，画画；干国祥老师以专业的教育智慧，为她指引方向，干老师的日记中详细的记录了曼曼的成长历程。。不止于此，花儿老师、小薇老师等实习老师也纷纷伸出援手，用青春的热忱与真诚的善意，不间断地为她辅导功课，给予她陪伴与鼓励。众多老师以爱为帆，以耐心为桨，一点点拉着迷茫的曼曼慢慢前行，让这个来自大漠的女孩，渐渐拥有了走出荒芜、拥抱光亮的力量。
合上书页，书中的故事久久萦绕心头，也让我不禁想起了我们班里的曼曼。
现实里的她，没有大漠的艰苦环境，生活条件远比书中的曼曼优越，却同样有着相似的孤僻与落寞。开学之初，曼曼的爸爸十分重视孩子的学习，每周五都会主动发来消息，叮嘱我让曼曼把一周作业带回家，打算亲自为她查漏补缺、用心辅导。可这份短暂的用心转瞬即逝，后来便再也没有了消息，曾经的期许慢慢消散，仿佛家人已经慢慢放弃了这个孩子。
家庭关注的缺席，一点点刻在了曼曼的日常里。平日里的她沉默寡言，总是习惯性低着头，胆怯又自卑。课堂上，她永远垂着脑袋，几乎看不到她的脸庞，毫无精气神；课堂上频繁趴在课桌上昏睡走神，跟不上课堂节奏；课后作业常常无法按时完成，学习基础薄弱，每次考试大多只能依靠选择题勉强得分，学习上的挫败感，不断消磨着她的信心。
纵使满身落寞，曼曼的身上，依然藏着难得的闪光点。每日早读时光，便是她最安静认真的时刻。她从不喧闹，读书的声音轻柔微弱，却有着十足的韧劲，从头到尾坚持诵读，从不偷懒懈怠。或许她记住的内容并不多，没有亮眼的学习成果，但这份默默坚持、静静努力的模样，格外动人，也让我看到了她内心深处不曾熄灭的微光。
书中有这样一句话引人深思：今日的可怜会成为明日的可怕，学习的失败往往会与道德的不成熟相互交织、彼此影响。但看着我的学生曼曼，我从不担心她的品行。她安静内敛，温顺懂事，安静的模样总让人心生心疼。本次运动会，我安排她担任志愿者，她没有一丝犹豫，欣然应允。操场上，她默默奔走、认真忙碌，认真做好每一件小事，踏实又认真。看着她穿梭在赛场的身影，我的内心深受触动。
教育的本质，就是用一颗心温暖另一颗心。往后的教育路上，我愿以陈美丽老师为榜样，用心留意曼曼的点滴变化，温柔接纳她的内向与不足，耐心陪伴，细心引导，不忽视，不放弃。我会慢慢走进她的内心，弥补她缺失的关注，一点点帮她找回自信，褪去怯懦。愿我的这份坚守与偏爱，能化作一束暖阳，照亮她黯淡的成长之路，让她如同走出大漠的女孩一般，冲破迷茫，向阳生长，最终长成自信、开朗、阳光的少年，拥有属于自己的明媚与精彩。
