今天集体备课，抽中了课时说课这个环节。大家开始新一轮的备课研讨。在最后裴校长对整个环节进行分析讲解，说出了自己的观点，让我们也开始对自己的行为进行反思。忆去年，整个学校处于大单元教学探讨中，整个改革让学校老师天天处于一个紧张的氛围中，每个人不能说一知半解，但至少都紧紧围绕大单元进行教学设计，天天想办法去专研里面的流程和方法，大单元教学如一颗璀璨的明珠，闪耀着智慧的光芒。它不仅是一种教学方法，更是一种对教育理念的全新解读。然而，仅仅半年时间，大单元讲课一结束，过了一个暑假，教师们的记忆仿佛停留在那个上进的时代。而今天，裴校长的一席话让我陷入沉思，我们的学习不能是一时的，要是一直的。要一直处于紧张状态，一直处于探索并实施的状态，这样，大单元教学才能走的长久，我们才能处于教育教学前沿，不被拖后腿。
大单元教学，是一种跨越传统教学模式的革新。它不再局限于单一的知识点或章节，而是以大主题、大观念为教学单元，形成更广泛、更深度的知识网络。这不仅能够打破教材的局限性，还能够使学生更为直观地理解和把握知识体系，使他们在更大的范围内寻找知识间的联系，进一步形成知识间的联动和互通。
在教学实施上，大单元教学充分尊重学生的主体性，提倡学生在探索中学习，在思考中进步。教师不再是知识的灌输者，而是知识的引导者、问题的解答者。他们引导学生去探索、去发现、去总结，让学生在亲身体验中获取知识，建立自己的知识体系。
此外，大单元教学注重知识的深度和广度。在教学的深度上，它鼓励学生深入思考，从多个角度理解问题，挖掘知识的内在联系和规律。在教学的广度上，它引导学生将所学知识与其他领域的知识相联系，形成跨学科的知识网络。
我们在实施时一定要结合大任务进行讲解，每一节课所要讲解的是哪个步骤，是哪个环节，不能出错，要环环相扣，裴校长为我们指出方向，要根据任务去做，要以结为果，逆向思维，以评价目的为宗旨，进行课程设计。
大单元教学，是一种富有创造性的教学方法。它不仅能够帮助学生在知识的海洋中航行得更远，还能够激发他们的创新思维和探索精神。在这个充满无限可能的新疆域中，我们期待着更多的教育者和学生一起探索、一起成长。
