写在前面： 今天，数学老师外出学习，把课给了我，两节课，讲完一篇课文不成问题，吸取上学期的教训：学生的卷子和练习题做的不少，但是没有效果。于是决定把昨天晚上做的家庭卷子讲解一下。
事件一：第一节上课，讲课语文园地的一些遗留问题。昨天两点的写通知，有12个学生没有写。要是按照刚当老师那一年，我的脾气会是在课堂上劈头盖脸的把他们批评一顿，并且加倍来写。但是面对三年级的他们，已经对我的做法“了如指掌”，我也知道自己的毛病，很多时候布置了不能够落实检查。我让他们站起来，自己则边讲边检查其他同学的作业，并且对已经在写过的同学的作业做出引导和评价。随后又讲解成语故事，同学们在听的过程中，我也会联系到课堂上和身边发生的的一些事儿，更方便学生理解。最后布置了作业：自行查成语的意思。当我在想这十几个孩子的“通知”怎么办的时候，顺势把昨天和今天的一起检查，过程他们自己决定如何处理。我品尝到了“信任”的甜！
事件二：第二节上课，我们讲了卷子。之前上课的时候，都是我讲，学生听，积极的学生回答，不积极的学生就犹如那些潜在深海里的某种生物一样，他不动，他更不动。于是第二题我就让他们自己来黑板上写。第一单元很简单的词语，都是书上的。结果还有两个学生写错了，一个人舞蹈的舞，一个是随便的便。写“舞”这个字的是学习跟不上的一个孩子，每天上课特别积极，但是也不知道是什么原因，成绩就是不上道。家长也有些松懈了。第一个写便这个字的是把右边写透头了，结果又换了一个孩子，直接写成了“遍”这个字。这个孩子的爸爸在国外打工，昨天刚刚跟她妈妈联系，说自己在家辅导他学习。作文三年级，我觉得其实很多家长都已经有些放弃了，或者说自暴自弃，觉得就这个样子了。这个字是上课强调过的，于是我们班级的，每天上课都不听的那个孩子，开始嚷嚷(他每天都这样，我觉得是在吸引老师的注意力)，于是我就点他来写。没想到他居然把这个字写对了！更让我想不到的是，全班的同学都为这个孩子鼓掌！我突然想起来前几天讲的课文《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》两篇寓言故事，这两个故事就是说的一个人的优点和缺点：看到优点和长处，又要正视缺点和短处。没想到孩子们能自发的对一个学习哪怕只是一个字的进步而鼓掌！我品尝到了“鼓励”的甜！
事件三：今天大课间结束，我到班拿我的书本，英语课代表在给我汇报工作。说实话，忙起来的时候我课间没有时间听他们说。今天，小姑娘说，老师，我有两件事需要向您汇报！我说，你讲吧。她说，第一件事儿就是关于X 的。我发现，表扬他一下，他这一节课会变得更优秀！我把英语老师的粘贴画奖励给了他一张，又说了一些鼓励他的话，他那节课特别认真！第二件事儿，今天大课间，达达和硕硕在讲台这儿打架了，有点动作太大了，我把他们俩拉开了。听她说完，我不知道说啥好了，我把手搭在她的肩膀说，咱们班还缺一个纪律班长，你要不要试一试！小姑娘显然被我的举动吓了一跳，有点儿不自信的说：那我试一试！我说，没事儿，今天周五，你可以周一再给我答复！我期待她能迈出去这一步！我品尝到了“责任”的甜！
说实话，班主任每天除了日常教学，还要处理很多繁杂的工作，哪有那么多的时间和精力去关注教学以外的学生的存在，在很多班主任心里，只要学生不找事儿，万事大吉；上面布置的任务能不拖后腿，一切OK ！他们也有想过给学生机会，去鼓励他，去迁就他，去等他慢慢成长，但是因为缺乏方法和时间精力，让他们不得不再退而求次。其实，有时候我会想，一个孩子他喜欢了你这个老师，自然就会在你的课堂上表现的优秀起来，也许，这个喜欢，就来自一次一点点的甜。而我们常常容易忽略掉这个不起眼的小甜头。殊不知就是这一丝丝甜，让一个孩子开心了一天！
