本节课依托人民币、长度单位和方格模型，引导学生再次认识小数，理解一位、两位小数的含义，建立十进分数与小数的对应关系，有效培养学生数感、量感与几何直观。课堂通过自主探究、小组交流，让学生体会小数计数单位及相邻单位间的进率，大部分学生能掌握小数的基本意义，课堂目标基本达成。
不足之处：少部分学生对0.1、0.01计数单位的本质理解不透彻，只会机械记忆进率，不能结合图形说理。在单位换算中，容易混淆十分位、百分位对应的数量。学困生依赖生活经验，难以顺利过渡到抽象的小数概念，对小数数位结构理解薄弱。同时课堂学生说理时间不足，学生表达不够规范完整。
改进措施:增加对错题、易混题的对比辨析，强化数位认知。多设置说理任务，引导学生完整表达小数意义。分层设计练习，针对性辅导学困生，帮助学生从具象感知逐步走向抽象理解，扎实提升小数概念建构能力。
