一直以来，我都发现一个严重的问题——学生对自己作业中的错误视而不见。
比如古诗词默写，写完之后，你让他批改，全部都是红通通的对号，几乎没有错误的地方。问他们：“有错误吗？”齐刷刷回答：“没有！”
但是，我随便拿起一本都能发现错误。他们为什么就看不见呢？
批评一次，好一点儿，但是，这种现象一直不能杜绝。蒙混过关，对自己的错误视而不见。
今天，让学生做基础训练字词积累，我知道，这又是一个考验。
做完之后，也对照答案进行批改了。
我问他们：“改好了吗？”
“改好了！”
“批改认真吗？”
“认真！”
“确保无误？”
“无误！”学生回答得斩钉截铁，信誓旦旦。
“好吧，咱们拿几份放到展台上，看看是否属实。”
这一放就发现问题了，被抽查的几份作业，都出现了一样的问题——明明错的很离谱，却打上了耀武扬威的“红通通的对号”。
我也是醉了，屡教不改。怎么办？
“这样办，我们不再抽查放展台，同桌互相交换，找对方的错误，每找到同桌的一处没有改出来的错误，同桌就要给自己奖励一个糖果。”我突发奇想，脑洞大开。
“啊？这样呀？老师，能不能再给点时间自己再改一下？”学生听到我的提议，大吃一惊。
“好吧，再给两分钟时间。”
听到我的准许，学生个个都成了埋头苦干的人——看，细看，仔细看。唯恐自己的错误没找出来，需要给同桌“糖果侍候”。
很快，时间就到了。他们不得不“恋恋不舍、忐忑不安”地把自己的基础训练递交给同桌手中。
“哈哈，这个字错了，多了一横——一个糖果！”
“这个拼音声调错了，哈哈哈——两个糖果！”
“这个字，偏旁错了，哈哈哈，又一个糖果！”
……
班里，顿时响起了此起彼伏的“数糖果”声音。此时，同桌们都练就了一双“火眼金睛”，无论什么错误，想要逃过同桌的眼睛实属不易呀！
“哈哈，三个糖果啦！”
“不赖，五个糖果啦！”
“老师，我已经找到十七个糖果啦！”
……
作业中找到“糖果”的同学激动地不能自已，他的同桌则一脸黑线地发狠——哼，别太狂，我也找到了你的错误。
就这样，一场卓有成效的“找糖果”活动顺利进行了。
我想，这样的“找糖果”活动，一定会改变学生长期以来的问题——看不到自己的错误。
哈哈，我突然好佩服自己——真有创意！
