开学初，我在自己的教学计划里写下了两项要求，生活中做一个善于倾听他人讲话的人，教学过程中做一名懂得倾听并能耐心听完学生全部表达的老师。
因为一个愿意倾听并能真心予以对方回应的人是值得被尊重的。一个能够认真倾听并及时对所听信息进行思考且认真分析反馈的老师是孩子们最期待和喜欢的老师。
好的沟通从善于倾听开始，好的倾听不仅仅是洗耳恭听从嘴里讲出来的话，更要善于捕捉和观察由眼神里流露出的和肢体动作中表现出的“特别语言”。
开学第一天，孩子们陆续进入教室，一个寒假的短暂分别让他们暂时还带着一点腼腆和矜持，早来的几位同学全都像初来乍到般腼腆地坐在自己的位置上，显得规矩又老实。过了不多会儿，同学们就到齐了，安静了一个假期的教室渐渐被同学们叽叽喳喳的说话声填满。门窗都打开着，于是孩子们的说话声，笑声，还有他们的朗朗书声像春风一样穿墙而过，飞到走廊里，飞到办公室，飞遍整个校园，于是寂静的校园立刻变得热闹且生机勃勃了。
他们究竟都说些什么呢？我经过孩子们身边有意侧耳倾听着，原来他们也和大人拉家常一样，神采奕奕的说着各自的日常趣事。听他们滔滔不绝的讲述假期生活，看他们眉飞色舞边说边演的可爱模样，原来用心去倾听你会发现孩子们有他们独特的交流和表达方式，要知道过去的自己常常被他们叽哩哇啦的说话声吵得“烦死啦！”现在因为乐于倾听，所以不觉得烦，反而觉得听他们饶有趣味的讲话是很有意思的事情。走进学生，善于倾听他们，会让我更了解他们。当一个老师足够了解自己的学生，无论是在教学还是管理班级方面都会起到事半功倍的作用。
开学后的第一节语文课上，我带同学们预习了一单元的内容，其中有一个认读词语的环节，这是孩子们努力争取表现机会的最佳时间，所以当我说：“请......”的时候，那些表现欲强的同学都把手高高的举起，跃跃欲试和殷殷期待的眼神明明的告诉我：“老师，请叫我来领读吧！”这时我发现经常将小脑袋缩在书本后面的小雨同学，竟然破天荒的将手似举非举的落在半空中，当我看向他的时候，他的小手垂直下降到了耳朵旁，我心想：“一定要抓住小雨这个来之不易的举手机会。”于是“我们请小雨来领读。”我话音一落，小雨就在大家略带诧异的注目礼中站起身迅速走到黑板前接过我手里的教竿，开始领读了。他的略带颤抖的发音让我听出了他的紧张，他尽量提高的音量让我听出他的努力，他每读完一个词语都会看向我，让我听出他想得到老师的认可，他读错词语的手足无措让我听出他的抱歉，我用目光制止了同学们嗤嗤的偷笑声，纠正他的错音并鼓励他再来一次。他感受到来自我的真诚和耐心，于是勇敢而自信的重读一遍，当小雨将所有词语读完的时候，我的掌声先响起，随之而来的是同学们更热烈的掌声齐刷刷地响起来。他好像得到有史以来最大的奖赏和鼓励。在离开讲台的时候向着台下的我们深深地鞠了一躬......
这段来自我的课堂上最平常也最令人感动的画面，值得我认真记录并用心反思。过去我选择性的屏蔽掉太多来自同学们的真实声音，善于倾听，会让我和学生们走得更近，用心倾听就能让师生关系更亲密融洽。亲其师方能信其道，就让新学期在善于倾听中开始，让一切美好的教育故事在用心倾听中继续吧！
