学科内容及组织
（一）内容
字词句运用能力：
1.看词语说句子。
小先生提前将词语贴在象棋背面，一、二年级学生随机拿起一枚象棋，学生需要在规定的时间内，用上面词语进行句子练习。通过这种方式，既可以检验通学生的语言运用能力，还通过词语组合的方式检验学生对语文知识的掌握程度，为后续的学习打下坚实的基础。小先生会根据学生的表现进行评分和反馈。
2.识字检测。
课程基地有一棵果树，小先生把测评的词语贴在红苹果背面，学生需要在规定的时间内采用摘果子读词语的方式完成测评。通过这种方式，既可以检验学生的识字量，又可以增强测评形式的趣味性。小先生同样会根据学生的表现进行评分和反馈。
计算能力
设计口算题目，在凤彩思维公园课程基地，利用课程基地的教学功能，让学生用教学道具进行计算。题目可以包括加减法、乘除法等基本运算，难度可以根据学生的实际情况进行调整。小先生判断学生的答案是否正确，并给出相应的提示和评价。
操作能力
通过模拟体育活动或劳动活动的方式，检验学生的操作能力。例如，小先生布置一个上完体育课的场景，要求学生按照整理活动器材的步骤的模拟操作。小先生根据学生的操作过程进行评分，并给出改进的建议。
表达能力
利用学科融合，对学生的口语表达能力进行评估。小先生设计一些话题或情境，例如音乐测评前，要求学生先进行自我介绍，美术学科测评时要求学生进行自己作品的口头描述。小先生会对学生的语言组织能力、逻辑性等方面进行评价。
综合能力
综合能力测评可以通过设计综合性的任务或项目来实现。例如，可以要求学生以小组为单位利用所学的汉字、认图等知识，完成全部课程基地打卡，也就是全部的测评任务，最后，教师可以根据小组的任务完成情况和作品质量，对小组的综合能力进行评价和总结。
（二）组织
在无纸化测评中，我们组织了小先生团队（即由四年级表现优异的学生担任“小先生”，协助教师组织活动）对学科内容进行整合和优化。具体做法包括：
1.结合课程标准和教材，制定无纸化测评的内容框架。
2.小先生团队根据内容框架，利用我校的课程基地，在老师设计校园打卡地图的基础上，设计丰富多彩的测评任务，如现场游戏、互动问答、实践操作等。
3.测评内容注重跨学科融合，鼓励学生运用多学科知识解决问题。
