2024-07-18

学科内容及组织

(一)内容

字词句运用能力:

1.看词语说句子。

小先生提前将词语贴在象棋背面,一、二年级学生随机拿起一枚象棋,学生需要在规定的时间内,用上面词语进行句子练习。通过这种方式,既可以检验通学生的语言运用能力,还通过词语组合的方式检验学生对语文知识的掌握程度,为后续的学习打下坚实的基础。小先生会根据学生的表现进行评分和反馈。

2.识字检测。

    课程基地有一棵果树,小先生把测评的词语贴在红苹果背面,学生需要在规定的时间内采用摘果子读词语的方式完成测评。通过这种方式,既可以检验学生的识字量,又可以增强测评形式的趣味性。小先生同样会根据学生的表现进行评分和反馈。

计算能力

    设计口算题目,在凤彩思维公园课程基地,利用课程基地的教学功能,让学生用教学道具进行计算。题目可以包括加减法、乘除法等基本运算,难度可以根据学生的实际情况进行调整。小先生判断学生的答案是否正确,并给出相应的提示和评价。

操作能力

    通过模拟体育活动或劳动活动的方式,检验学生的操作能力。例如,小先生布置一个上完体育课的场景,要求学生按照整理活动器材的步骤的模拟操作。小先生根据学生的操作过程进行评分,并给出改进的建议。

表达能力

    利用学科融合,对学生的口语表达能力进行评估。小先生设计一些话题或情境,例如音乐测评前,要求学生先进行自我介绍,美术学科测评时要求学生进行自己作品的口头描述。小先生会对学生的语言组织能力、逻辑性等方面进行评价。

综合能力

    综合能力测评可以通过设计综合性的任务或项目来实现。例如,可以要求学生以小组为单位利用所学的汉字、认图等知识,完成全部课程基地打卡,也就是全部的测评任务,最后,教师可以根据小组的任务完成情况和作品质量,对小组的综合能力进行评价和总结。

(二)组织

在无纸化测评中,我们组织了小先生团队(即由四年级表现优异的学生担任“小先生”,协助教师组织活动)对学科内容进行整合和优化。具体做法包括:

1.结合课程标准和教材,制定无纸化测评的内容框架。

2.小先生团队根据内容框架,利用我校的课程基地,在老师设计校园打卡地图的基础上,设计丰富多彩的测评任务,如现场游戏、互动问答、实践操作等。

3.测评内容注重跨学科融合,鼓励学生运用多学科知识解决问题。

©著作权归作者所有,转载或内容合作请联系作者
平台声明:文章内容(如有图片或视频亦包括在内)由作者上传并发布,文章内容仅代表作者本人观点,简书系信息发布平台,仅提供信息存储服务。

推荐阅读更多精彩内容

  • 环境专业:应届毕业生必须了解的一款测试软件 最近,很多公司面试都要用测评软件,对人才进行测试,初步对人才的基本素质...
    花阡陌2022阅读 228评论 0 0
  • 山东理工大学与淄博市水文中心共建大学生社会实践基地签约暨揭牌仪式顺利举行 为不断巩固我校社会...
    青襟数维实践团潺潺阅读 52评论 0 0
  • 第二章 从课时教学到单元重构 第二节 单元学习是落实核心素养的有效路径 1.核心素养的落实需要较大的主题或项目 以...
    81d99af74dbc阅读 32评论 0 0
  • 第四章 问题化学习的结构原理 哲学家冯契教授认为,智,法用也;慧,明...
    姐弟的老师妈妈阅读 142评论 0 0
  • 为了避免核心素养与教学目标两张皮,需要做到两个坚持:1.坚持学生立场。课程标准;核心素养的细化与转化,要定位于学生...
    617eb2a6c4c9阅读 62评论 0 0