暑气逼人，有书可读便不再感到燥热。一本《致语文教师》在手，慢慢地看，细细地品，越看越感觉自己在学科知识方面的积淀是那样的浅薄。一种要不断学习的迫切感是那样强烈。这是自我成长的需要，也是当下教育教学改革的需要。
知不足而奋进。这本书，对当下大背景之下新课程改革发展的方向和育人目标做了深刻的阐述，特别是如何从不同角度解读文本，如何备课，课外阅读方法的渗透都涉及到了。读书不思考如同未曾读过书。有过这样一次阅读经历我总算粗浅地了解到了，文本解读的要点。解读文本要了解文体结构，文本特征，文本语言特征，揣摩作者所要表达的情感。情感表达的途径。是的，不同的作者语言表达风格肯定迥然不同，会打上作者成长年代、经历、价值观和世界观的烙印。教师在先行解读文本的时候做以上方面的准备是大有裨益的。让我们对整篇课文的脉络，文章所有蕴含的情感、有效教学的路径了然于胸。
这本书在备课方面也做好了很好的引导，备教材、备学生、备文本需要掌握的工具性知识，备文本向我们传达的人文思想，并且要考虑到课外延伸。最重要的是，要根据课堂生成，随时调整平衡好预设和生成之间的关系。
在这章节中作者也讲到了作文教学。不学不知深浅，总是坐井观天自认为甚至抱怨，明明在指导学生作文上花了很多的时间，和精力，为何不见起色。原来作文教学要围绕作文中心立意去谋篇布局，去选材，选材要面向生活，作文材料一定要与主题有较高的切合度，在此基础上再做语言表达方面的训练，描写要从细节入手，语言组织符合逻辑，不能刻意夸大，更要避免老气横秋、规避浓郁的文人酸气。
在教师自身成长方面作者也是苦口婆心给予了很多建议，最得我心的是第一，古诗文相关书籍的阅读，多读这方面的书籍会增强自己的语感，古诗文的节奏、韵律。是的，这也是我薄弱中的薄弱点，亟需进行这方面的学习，否则误人子弟也真成了事实。第二是课堂教学一定要保持谦和的态度面对学生，智者常温和，低到尘埃里又何妨？课堂教学目标一定要清晰、明确，重点、难点要尽一切办法解决掉。课堂有效的提问也是重中之重，尽可能保证课堂提问能够为教学服务，为下一步环节打开一扇窗，铺好一条路，让课堂提问成为训练学生思维，为提高学生的学习能力提供另外一种可能性。第三，课堂评价，教师语言组织的严密性对课堂评价的作用毋庸置疑。让课堂教学细节都渗透语文气息。最后讲到了测试后的反思与评价，既然进行了测试定要严格批改，认真讲评，把知识点讲透、讲活，是试卷讲评的底线，从中找到教学中的漏洞，全面掌握学生在学习上存在的偏差，通过及时的试卷讲评加以修正。
教师的教育力，即是教师的职业灵魂，教师本身就是教育力所在，教师的发展就是教育力的发展，教师的生活就是教育力的源泉。那么源泉从何而来，除了深入阅读别无他法。然而光是浮光掠影、蜻蜓点水般的阅读也无法抵达远方，唯有伴随思考，阅读才有可能在专业成长的路上助一臂之力。
