再次翻开张文质老师的《教师的使命》，读到“尘埃中的教育学”这一篇，似乎听到了张老师的声音，这声音带着对生命的思考和提醒，带着对教师的期盼，想要点醒一个个沉睡中的教师。
教育的真谛，往往藏在最朴素的日常里。大部分教师都不喜欢公开课，要耗费大量时间进行精心设计流程、反复打磨细节，教师疲惫不堪，学生也提不起兴趣。公开课有时更像一场精心编排的 “表演”，脱离了真实的教学节奏。而日常课堂里的师生互动、突发问题的解决、知识的循序渐进，才是学生成长最真实的土壤。当教师把更多精力放在优化每一节常规课、关注每个学生的日常需求上，教育才能真正落地生根，毕竟学生的知识积累、习惯养成，都是在日复一日的课堂中慢慢沉淀的，日常的教育场景，才是最重要、最有价值的教育阵地。
教师要从自我变革开始。要常常自我提醒，如何成为一个更有专业能力、更有影响力和更有号召力的教师？我的教学方法是否适应学生的认知节奏？我的专业知识是否跟上了学科发展？如何才能用更生动的方式激发学生的兴趣，成为更有影响力和号召力的引导者？主动打破固有教学模式的自我变革，正是教师专业成长的核心动力，也是推动教育质量提升的关键。
除此之外，教师还需具备自我转化的能力，遇到好的事也好，不好的事也罢，都能很好的转化成动力，助力自己成长。将教学中的各类经历都转化为成长的养分。教学过程中，难免会遇到顺境与困境：可能是学生成绩进步的欣慰，也可能是教学效果不佳的挫败；可能是获得奖项的认可，也可能是处理师生矛盾时的困惑。教师需要不被一时的成功冲昏头脑，也不因暂时的挫折停滞不前。把学生的认可当作继续前行的动力，把教学中的失误当作反思改进的契机，将每一次经历都转化为提升自我、优化教学的能量，在不断的自我转化中，成为更优秀的教育者，也让日常教育焕发出更持久的生命力。
