作为70年代出生的我，看到现在的小孩从婴儿时期就开始了阅读，内心是无限羡慕的。我感慨于现在生活的美好，人们读书意识的觉醒，对未来充满着美好的憧憬。一个从孩童时期就重视阅读的社会，怎么会没有更美好的未来呢？

      儿童时期的我，因为家境贫寒，没有课外书可读。每天装在书包里的书，只有学校发的课本。每次老师发课本的时候，我是充满了期待和欣喜的。课本发到手以后，我就会找出保存了好久的纸给书包上书皮。那时候，包书皮的纸，是需要花费心思搜集的。最容易找到的是报纸，当发现亲戚或邻居家有废旧报纸时，总是会甜甜地、乖乖地乞求“这张报纸可以给我吗？”。看到我可怜的样子，报纸的主人会不忍心拒绝我。这样，一张可以当包书皮的报纸就到手了。当然，在包书之前，这张报纸上的每一个字，我都会不放过的。看完报纸后，我会找个柜子把报纸藏起来，留着发新书的时候用。只有报纸，内心还有点不甘，因为，报纸极容易破，所以，我不会放弃任何一个能搜集到更高级的包书纸的机会。幸运的时候，我会搜集到挂历纸、牛皮纸。当我的书是用牛皮纸包的时候，我觉得自己就是世界上最富有的人了。

    上小学时，我的书不仅保护得好，还念得好。我喜欢课文里的每一个故事，经常沉浸在故事里，被故事的主人公感动。记得有一次老师让我朗读《卖火柴的小女孩》，我一边哭，一边读。班里的好多同学都有点莫名其妙，还以为发生了什么事呢。遗憾的是，我只有课本读，而我的好几个同学有课外书读。那时候，也许是家庭原因吧，我很自卑，很内向。尽管我非常想看，但我却以为同学不会借书给我看，所以我也没有向同学借。现在再回过头来看，很心疼那个自我封闭的小女孩。

    上初中后，我依旧只有课本可读。跟我同村的比我高一级的一个小姐姐，在初中毕业时，把她的几本学习辅导书送给了我。我才知道，学习还可以借助辅导书。因为我的刻苦努力，我考上了师范学校。在师范学校里有图书室，我们可以每周借两本书看。可是，我已经没有看书的欲望了。看着其他同学到图书室借书，我也跟着去借了两本小说，但是，没有看完就还上了。

      师范毕业后，我在教学工作中遇到了很多困惑。我不会组织教学，我的课堂效率很低，教学成绩不尽人意。我非常焦虑不安。这种处境逼迫着我读起了教育教学方面的专业书籍，我还订阅了《小学语文教师》、《语文教学设计》等刊物。渐渐的，我在教学上能得心应手了。领导推荐我上公开课，我还积极参加市教研室组织的课堂教学大赛，都取得了优异的成绩。我的教学工作得到了家长、学校领导的认可，我很高兴。我想，这是阅读书籍的功劳啊！

    女儿上初中后，进入了叛逆期。我又陷入了焦虑中。为什么我的教学工作很出色，自己的孩子却不会教育呢？我不会跟孩子沟通，交流，我不知道该如何教育自己的孩子。伴随着女儿成长中出现的种种问题，我也发现了自己的问题。我不会处理各种关系，我太情绪化。真是书到用时方恨少啊！我又一头扎进了书堆里。我在金伯利•布雷恩的《你就是孩子最好的玩具》一书中读到了孩子出现的种种问题，很大一部分原因是家长的教育方法有问题。从卡瑞尔•麦克布莱德的《母爱的羁绊》中读到了，我自己的各种问题，养育孩子过程中出现的问题，是因为我自己本身就没有建立一个独立完整的自尊体系。要先育人，得先正己。提高自己最快的办法就是多读书。一边是繁忙的工作，一边要读书，我面临的最大的困难就是没有时间。鲁迅说过，时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。我努力提高工作效率，在学校就把工作完成，充分利用晚上时间和早上时间读书。这期间，我读了很多心灵成长方面的书。读《被忽视的孩子》，我泣不成声，我发现了自己身上存在的很多问题，都源于自己的原生家庭，有一种茅塞顿开的感觉。读《让生命拥抱你》，我懂得了我们必须臣服于生命，接纳它，拥抱它。没有人是完美的，不要去抱怨任何人。活在当下，不悔过往，不畏将来。我懂得我已是一个成年人，我必须对自己的成长负百分之百的责任。读《自卑与超越》，我懂得了一个人的幸福感来自于他与这个社会的连接，只有对社会有所贡献，才能得到真正的幸福。正如法国启蒙思想家孟德斯鸠所说，“没有什么忧虑或悲伤是一个小时的阅读无法舒缓的。”在阅读中，我的身心得到了放松。我全身心地吸收着书籍这位“朋友”所散发的灵气，在不断地阅读中得到进步与升华。

    阅读，不仅使我的内心越来越宁静，还增长了我的智慧。我用《反惰性》中的WOOP工具，提高学生的学习效率；我运用《非暴力沟通》中的方法，跟家长有效沟通；我运用《正面管教》中的知识，帮助家长解决育儿中的难题。我越来越享受读书带给我的幸福。我要求学生坚持阅读，经常跟学生分享我的阅读感受，让学生知道，在阅读的路上，老师跟他们在一起。

      读书越多，越感觉到自己的无知，越想了解更多的知识。虽然已近半百，在读书路上，我依然是个小学生，依然要潜心躬行。