一口气读完了这本书，花费了两个多小时。可喜的是我终于实现了跳出故事，看到其背后的定理，虽然有很多个人主观性的解读，但毕竟是进步。

一、困难是向上攀登的垫脚石。

不要惧怕困难，没有困难的生活如一潭死水，翻不出新的浪花。

漫漫创造了奇迹，虽然陈老师付出了很多很多，有时间、精力、健康……但是自己也实现了涅槃，意识到教育有三重境界，她之前的经历只是处于第二层——教育是一份自己想要追求的事业，而漫漫越来越棒的时候，她来到了第三层——生命的蜕变。

最近我们在学《沁园春·长沙》，了解了这首诗词的背景后，我就在考虑最后的升华以困难为中心，引导学生通过困难认识自己，树立迎接困难战胜困难的勇气。

面对困难，只要我们有勇气面对，有方法应对，那么困难就是人生的一笔丰厚的财富。

二、原生环境对人的影响是起主要作用的。

漫漫是个狼孩。从出生到小学一年级，她没有见过“光”的样子，不知道人与人之间正常的交流方式，不，应该是她没有交流的概念。这种现象是先天智力问题吗？

从陈老师家访时，漫漫生存环境来看，她是后天形成的。肮脏的环境，令人窒息的空间，在漫长的沉默的时光里，怎么能够期待一只蝴蝶于其间翩翩起舞呢？

但是，从漫漫后来的变化来看，家庭环境对一个人的发展以及性格养成只是起主要作用，而非决定作用。

这些给我一些启示：

1.对于家庭教育而言，不要以为到了高中再教育孩子就晚了，只要方法得当，任何时候都不晚。如果教育目的是指向人的身心健康发展，那还会收到事半功倍的效果。

2.对于老师来说，放弃一个孩子就是放弃了奇迹的出现，放弃了擦亮生命的机会，不放弃，专注于课程，专注于工作，兢兢业业，有趣有料有方法的课堂肯定会给自己和学生带来生命的新感悟。

3.对于孩子来说，如果没有自信，那就跟着家长和老师摆出来的路径走，一步一步走实了，也能摘到属于自己的香甜的花朵。最怕，既自卑，又不愿做出行动改变，那真的无药可救。

三、拥有教育理想

高中时经常写：理想是指明灯，理想是金钥匙，理想是前进的帆……如今却方明白其中的分量。

教育理想能让人直面困难，做出不可能的可能。毋庸置疑，漫漫是个奇迹，但是这个奇迹不是任何一位老师都能创造出来的，如果不是陈老师，漫漫也许就成为了其母亲一样的人。

而支撑陈老师成功去做的，我想团队是重要因素，但更重要的还是来源于自己的内心。想起《教学勇气》，这就是作者一直告诉我们的吧？勇气不是做自己踮起脚尖就能做到的事，而是做明知不可为而为之的事，对自己发起一次次的挑战。

教育理想的实现不能缺乏勇气，一旦没有勇气，理想就永远是空中楼阁。毕竟，理想的实现是要有代价的，对于教师来说，就是日复一日年复一年的磨凳子，甚至是冷板凳上磨，不是每一个教师都有勇气过这样的生活的？这是一种身体和心灵双重的折磨与喜悦。

痛苦与愉悦并行的理想，哪能够奢望所有人都能拥有呢？

四、有边界感的关系才能长久

教学是教师与学生建立关系的旅程。这趟旅程是否愉悦，取决于师生关系是否融洽，但是想要这趟旅程长长久久，只有愉悦是不能够的做到得。

一味的纵容是失职，一味的看管也不是尽责，它们都有迎来大厦将倾的一天，拥有边界感的关系才能保证这趟旅程平稳。

漫漫遇到小薇老师，数学补习难以进行，小薇老师甚至觉得自己是被漫漫所控制着。这就是边界感失衡、过于纵容的表现。

师生之间如何相处是个难题。每到学期结束的时候的，都会愧疚于自己只记得几个孩子的名字，之前会归咎于自己识人能力不强，后来想想是没用心观察，记住学生的特点，现在我把它归咎为师生间关联太少。

一节课结束，基本上意味着今天与学生的相处就到此了，这样的交往如何能够深刻？何况课堂上还少有精彩的答案。这也是边界感失衡的表现。

最好的边界感是不远不近，是木棉花与橡树，是轻声细语中包含的严肃，是严厉中夹杂着恨铁不成钢的温柔。

然而，能看懂一些道理欣喜之余，更多的悲哀却席卷而来。

第一，教育不是我以为的样子。

我以为理想的教育就是爱生如子，打造出一节节高效有趣的课堂，原来不是这样的。

理想教育的形态陈老师一一演示了出来。

用诗歌滋润生命，用主题性的诗歌将生命与生活紧紧相联；用绘本打开一扇新的世界，用阅读给这个新世界添砖加瓦，铸就梦想王国……

理想教育不是传授知识，而是引导学生跳出生命的新舞姿；理想教育不仅仅在课堂，是能够随时随地用生活影响孩子的生活乃至生命气质；理想教育是全面的教育，是美的一切都能有所涉猎，无论是歌曲还是乐器还是体育……

理想教育，我上学的时候没有见过，当老师的时候见到心中五味杂陈，误了多少学生，荒废了多少岁月……

第二，学校教育不局限于教材。

作为一名语文老师，我知道阅读的重要性，但是每周能给学生一节课用来读书，早自习能不局限于死记硬背，而是读一读微阅读里的内容，已经是很难得的做法了。

可是，陈老师所在的团队将课外阅读作为课程，根据学生的身心发展特点来调整，甚至还能依据节气歌做一次浪漫的穿越，还可以根据花儿开放的季节去诗词中寻找它的意蕴……

羡慕却又无奈，我不喜欢背诵古诗词，不喜欢诗，所有的，也是最近半年来跟着刘老师学习诗词，才慢慢体会到诗词之美，才慢慢能够在读一首诗的时候看到诗背后的“我”，可是顶多就是以有趣的方式输出给学生，作为课程，是万万不敢的。

因为不会读，只会高昂和低沉，因为知道的太少……庆幸我做了妈妈，准备买来跟着陈老师主编的《晨诵课》，和女儿来一场快乐的阅读盛宴。

漫漫是幸运的，还有多少个漫漫等待陈老师们的到来。我是幸运的，有陈老师这个镜像，能够一直走在幸福教育的小路上……

就像魏老师所说，这条路少有人走，可是我想对魏老师说，一旦走上，就难以割舍。这是一条独属于追寻理想教育的路，和尺码相同的人一起，携手同行，站在大师的肩膀上前行，站在自己的肩膀上攀登！