运动和位置

这个课原来是3年级下册讲述的，现在提到了三年级上册，又因为我校课程设置的原因，第三单元会提前上，一方面我觉得学生给的反应比较少（会不会是因为刚步入三年级，运动和位置对他们来说比较难？），一方面我又觉得改进的这节课没有室内实验，比较难调动学生的积极性。

这节课我的设计思路是这样的：

1.聚焦：观察爱牛ppt里面的动图，你看到了什么？以图片来体会运动和静止。在和大地相比的情况下，引导出位置变化，则物体运动；位置不变，则物体静止。

（这阶段学生都能理解什么是运动，什么是静止，也能找到对应的物体，但是对于“和谁相比”理解得不是很到位。）

2.探索：

①两幅对比图，寻找图片中运动和静止的事物，并尝试说“和谁相比，谁位置变化／不变，所以谁运动／静止”。

（这个阶段在找“和谁相比”时，感觉到学生还没有建立和大地相比的意识。）

②如何确定位置呢？采用的是描述你自己前后左右的同学，距离自己多远。

（这个阶段直接给了学生方向和距离了，感觉有点禁锢学生的思想，后面可以给出学生一幅图，让学生先思考如何进行描述）

3.研讨：

相当于一次回顾和总结，让学生再度讨论确定位置需要两个条件。

4.拓展：

乘坐公交车的场景来进行描述

（感觉干瘪，如果有图片能够展示不同的视角就好了）

目前3个班级这节课都上完了，3.2班给的反应最好，在我说出来运动和静止的时候，很多同学反应过来要看参照物（其实不需要提出这个词语，只需要让他们知道和谁比即可），当我引导出我们一般把大地看做静止的，和大地比，有同学提出来大地也是运动的，地球在自转和公转。确实思维很不错，后面又解释了一下这个。

这节课给我的感觉就是，比较干瘪，在提出蒙眼游戏的时候学生兴趣较高，但是通过看视频这种方式来描述抓人方法时，一方面学生难以转换视角，另一方面，学生的倾听能力在这个时候弱化了。

友友们有没有这节课可以通入的室内实验？（老教材的室内实验东南西北+软尺，进行描述 感觉对于新教材来说难度增大了，新教材没有强调到东南西北，多用学生熟悉的上下左右描述方向。）

各种各样的运动

吐槽：两次贴圆点感觉点都不方便，第二次取点不方便。

贴点，观察路径其实并不是很清楚。

授课思路：

1.聚焦：通过一些典型的运动，让学生说一说运动路线，从而意识到可以根据运动路线来观察物体的运动。揭示主题。

2.探索：

探索1：让学生先玩一玩，消耗掉他们的一部分激动心情，让这些玩具动起来。然后让他们用自己的方式记录玩具的运动路线。交流时体会到我们需要一种更加简洁的方法来进行记录。

探索2：借助导航地图给我们的灵感，我们可以把物体看成一个点，或者是贴点观察物体的运动路线。然后用•和→把运动路线记录下来。

3.研讨：体会到

①（结合自己的路线绘图）不同的物体，运动路线可能不一样 也可能相同。

②（结合车头和车轮的例子）相同的物体，但贴点位置不同，运动路线也可能不同。

4.拓展：自然界中还有很多很多的运动路线，进行一些案例展示。

和2017版的区别：

1.最大的区别就是难度降低：

这次授课我没有板书平动 转动 摆动这样的内容，但是也没有语言上的刻意避免。有的科学知识丰富小朋友也能自己说出秋千在摆动，旋转陀螺在转动这样的语言。

2.更符合学情：

2024版教材给了学生一个尝试用自己方式的记录。

这节课学生玩的真的很疯。能理解能控制，就这样吧。