关于训诫和惩罚
摘录语句1：在训诫孩子时，任何可能会导致愤怒的行为都应该避免，而那些增强自信、增强自尊，并且尊重他人的方法都应该大力提倡。
交流：在生活和工作中，训诫孩子时，你有关注你的训诫目的吗？你的训诫只是为了制止某一种错误行为，发泄自己的愤怒情绪？还是能帮助孩子从错误行为中获得更高的认识？有没有类似的案例？
摘录语句2:不端行为和惩罚不是对立的两个方面，不能互相抵消，相反，他们会相互滋养，互相增强。惩罚无法制止不当行为，只会让肇事者在躲避侦查上更有技巧。在孩子受到惩罚后，他们会想办法更加小心。而不是顺从，或更有责任心。
交流：这句话让人想到：道高一尺魔高一丈。在班级管理和课堂纪律组织中，面对不端行为，为了维护当下秩序，我们最容易直接采取惩罚的方式。比如，集会时，有声音的孩子直接提出队伍；比如上课说小话的被禁止后，改成传纸条。你是否有过类似的教育案例？或者你有更好的教育方式可以分享吗？
关于宽容
摘录语句1：宽容就是接受孩子的孩子气的一种态度。
摘录语句2：宽容的关键在于接受孩子拥有宪法规定的各种权利，有各种各样的情绪和愿望。
摘录语句3：他们无需对自己的感觉负责，但要对自己的行为负责。
摘录语句4：宽容就是接受想象和象征性的行为。
感受：这一部分是给我新鲜感比较多的。对于孩子的愿望和情绪我们应该给予宽容，这应该就是孩子感受到的“理解“。能够被理解，就能够获得认同感，互相才能建立信任亲密的关系。
关于限制
摘录语句1：我们限制行为，但不限制愿望和情绪。
摘录语句2：大多数的纪律问题包括两个部分：愤怒的情绪和愤怒的行为。不同的部分应该不同的处理。情绪应该得到理解地处理，行为可能需要限制和纠正。
摘录语句3：父母应该允许孩子说出他们的想法，但是要限制、指导他们的不良行为。在作出限制时，态度既要保持父母的自尊，也要保持孩子的自尊。限制既不能专断，也不能反复无常，而是要有教育意义，能塑造人品。在实施限制时，不能使用暴力或者过度的愤怒。
摘录语句4：限制必须清楚的告诉孩子（a）什么是不可接受的行为；（b）什么替代行为是可以接受的。
摘录语句5：如果父母不太确定该怎么做，这时最好什么也不要做，先思考、弄清自己的态度。
摘录语句6：规定限制时，说“不“的最合适的方法是要表达权威，而不是侮辱。
摘录语句7：当孩子要求什么东西，而我们必须拒绝时，我们至少要承认她希望拥有这个东西的愿望；至少承认她在幻想中拥有我们无法在现实中给予她的东西。
摘录语句8：限制的语言越简短，越客观，孩子越容易接受。
摘录语句9：当限制指出某个物体的功能时，孩子更愿意接受。
摘录语句10：孩子的运动行为不应该收到过分的限制。
摘录语句11：有教育意义的方法要求父母坚持和蔼但坚定的成年人形象，对待违法限制的孩子，父母绝不能跟他争辩、啰嗦，不能陷入关于限制是否公平的讨论中去，也不能就限制给孩子一个冗长的解释。
摘录语句12：当孩子越过了限制范围，他或她会感到不安，因为他或她会想到打击和惩罚，在这个时候，父母不需要再去增加孩子的这种不安。如果父母说的太多，他们传达的就是软弱——在一个必须传达力量的时候。
分享：你有没有在处理某些问题时做到 “不同部分不同处理，允许情绪，限制行为”？“限制行为”时你的具体做法是什么？
关于打骂
摘录语句1：永远不能允许孩子打父母。
摘录语句2：打孩子应该向交通事故一样不可接受。
摘录语句3：当孩子有了表达内疚和愤怒的更好办法时，当父母学会更好的方法制定和执行限制时，这种体罚的需要就会减少。
摘录语句4：通过对孩子的各种情绪表达同情和理解，我们就帮助了孩子在情感上变得聪明。在对他们不可接受的行为制定限制、执行限制时，我们表示了尊重，这样就为孩子尊重社会中的规则做好了准备。
