文/日月
4C是思维可视化教学活动的另一种思考。4C是 Claim（观点）、Connection(联系)、Challenge(挑战)、Change(变化)的首字母缩写。4C策略要求学生明确所学内容，从联系的角度出发，不断提出质疑，寻找核心观点最终学会灵活运用。
4C策略的具体流程如下：
1、学习新知。可以是教师在课堂上讲解，也可以是学生自学学习材料。无论是哪一种学习形式，都是以学生为主题，以学为中心。
2、写出观点。所学新知中有哪些令人深思的重要观点？学生应该学会标注新知中的要点、概念或主题，并能够简单评论，能够用自己的语言表达，而非引用原文或教师的原话。这里的两个要点是写和说。
3、写出联系。所学新知与已知、与生活有哪些联系？启发学生寻找能够产生共鸣的内容或观点，即他们的亲身经历或与已学知识相关的信息。这可以有效的与生活链接，激发学生学习的兴趣。
4、写出挑战。所学新知中的哪些观点、立场或假设存在问题或疑问，或者说让学生感觉到疑惑？这能帮助学生提出问题，学会提问，提升自主学习能力。
5、写出变化。学生在回顾所学的基础上，思考其对自己认知、行为和态度的影响，看自己分别发生了怎样的变化。比如在学完一节数学课后，学生掌握了一种新的解题方法。一旦学生发现自己学习前后的变化，就提升了学习成就感。
6、交流。交流不必等到学生都写完是c之后才开始，在前面的每一步之后都可以组织学生两两讨论、小组讨论或全班讨论。不管采用哪种交流方法，教师都需要在结束后进行总结，让学生发现这种方法是如何帮他学习的。
实施4C策略时，可让学生组成小组，每组发一张是4C表，并向学生详细介绍4C策略的每个步骤及填写方法，让学生先自学，再共同讨论填写4C表，之后再进行组间交流或全班讨论。通过对观点、联系、挑战、变化四个方面的深入探究与交流。不断提高学生的自主学习能力，也让学生的学习过程清晰可见，让学生的思维可视化。
