1.我学到了哪个知识点？（详细展示一个知识点，只展示一个，并标明出处，满分为0分）
沉水植物既可以通过根吸收氮磷营养，也可通过茎叶吸收营养物质，且只有死亡后才会将吸收的营养逐渐释放出来。可以利用沉水植物治理富营养化潜水湖泊。
（中国建筑工业出版社和水处理生物学第六版2018年9月第六版230页）
2.我之前是怎么想的？（分值为0-10分；以“我”为主语,详细展示：假设我还不知道上述知识点，我是如何理解的；或从字面意思推测其含义）
假设我还不知道上述知识点，我对处理水体富营养化的方法就只是停留在通过加入化学药剂反应，或者养殖大型水生植物抢夺浮游生物所需氮磷营养物质来解决水华现象，我只是停留在去除，而并没有想过如果说水体中氮磷等营养物质过多的去除掉后的结果，也没有想过现在发现的先吸收氮磷物质等死后再逐渐释放出来。
3.我之前的想法怎么样？（分值为0-10分；以“我”为主语，比较第一问和第二问的答案，找出冲突，并化解冲突）
我之前的想法过于片面，只是停留在字面程度上的自我想象，且充满局限性，局限在于仅仅是去除。现在知道了沉水植物可以短暂的去除，等过段时间再逐渐‘还’出来，坦然的说之前的我是在思考消除掉氮和磷，后面等水华解决后再人为填充氮磷养分进去，很显然之前的想法存在浪费资源人力，流程冗长等问题。
4.我应该怎样想才对？（以“我”为主语；证明自己联系了日常生活，如解释现象、识别谣言等（0-20分）；并证明自己联系了其他知识或水处理情景，“联系”包括但不限于因果、类比、评价、列举等（0-20分））
我应该辩证地思考，不能说局限于过去的知识，消除水中氮和磷这种想法也没有错，只不过还需要后面再人工添加氮磷养分，但是现在有一种可以避免前者需要人工添加养分的方法了，就是沉水植物系统。存储的知识需要进步优化，不能局限于陈旧的知识中，而应当着眼于相对而言更为良好的方法。
5.我怎样才能用上它？ （以“我”为主语，证明自己在水处理情景中做出了更好的决策（分值0-20分）； 对照所学思维模型、学习策略等反思自己的思维模型、学习策略等，并提供改进证据（分值0-20分）；若能够提出新假说、新规律、新概念、新理念等，分值上浮0-20分）
现在我知道了沉水植物可以帮水体暂存过多的营养物质，以达到一段时间内避免水体中营养过多导致的富营养化，我认为以后治理水华就可以多加采用沉水植物系统的方式，既能节约了成本又节省了资源，而若是能通过遗传工程的方式改善沉水植物，例如改善基因达到使沉水植物到某个时间就会固定死亡，这样就可以人为的控制给水体补充营养的时间。
