本月开展了科技节活动，课时做了一些调整，所以本周二年级上的内容为《磁铁能吸引什么》。
这节内容离学生上次学习磁铁已经过了一段时间了，所以在课的一开始，并没有直接出示课题，而是直接展示一辆小车，提出问题，请先观察小车的结构（铁框架 橡胶轮胎 框架上有小孔），然后想想你有什么方法让这辆小车动起来呢？孩子们非常善于思考，在老师的引导下，想的方法非常多，（用磁铁去吸引、用绳子拉、用手推、用嘴吹、放在斜面上自由落下、安装一个小马达、用气球驱动小车、用橡皮筋驱动小车、用弹簧驱动等等）。在孩子们回答完问题后，便引导孩子们思考驱动小车的力量纠结是什么？
大部分孩子会回答是动力，没有具体到是哪一种动力，所以这就需要教师再进行引导，例如用绳子拉，是在用（手、绳子）去怎么样？（拉动），所以是什么力量？（孩子们就能说出来是拉力）。接着孩子们会在老师的引导下回答出弹力、推力，甚至有的孩子能回答出放在斜面上靠的是小车自身的动力和摩擦力，知识面很广，很善于思考。由于孩子们想出的方法非常多，课堂上只要求孩子们就行了三种方法的实验操作：1.用手推 2.用嘴吹 3.用磁铁吸引。去感受，这三种方法哪种更方便？谈谈你的感受。接着提出问题，在使用后磁铁吸引小车时，应该注意什么问题？（保持一定距离）并且要求孩子们在实验中找技巧，怎么样使用磁铁，操作更方便？
再进行实验操作前，给孩子们讲了该如何做这一次试验，顺便讲了讲实验器材的保护。由于在前面的班级，八个组，有几个组的小车都坏掉了，小车框架是用螺丝钉链接住的，很容易坏，再加上小组的孩子都很想多玩玩小车，一不小心就会摔落在地上，很容易坏。所以我制定了规则：小组同学在组长座位旁排队进行三次实验操作，做完三次后回到座位静息，比一比那一组的速度最快（做好小组之间的评价）。小组长负责各自组的纪律和实验时间的控制。这样一来，实验有效进行，并且每位同学都能动手操作。
时间到，孩子们回到座位，回到刚才的问题，怎么样操作磁铁，更方便呢？（孩子们经过实践，发现除了保持一定距离这种方法，发现把磁铁直接放在小车下面，也可以吸引小车，而且不会与小车贴在一起。）
接着让孩子们完成活动手册第三页的记录。并且提出问题，请思考，在用磁铁吸引小车时，如果在之间放阻隔的物体，小车还能够被磁力吸引嘛？是不是磁力就被阻隔了呢？（孩子们非常善于思考，说如果物体很厚可能就不行，薄的话就可以，这里引导孩子学会科学词汇的使用，得出可能和物体的“厚度”有关，这样一来，更多孩子进行了思考，得出可能还和“材料”、“密度”、“放置的距离”等等有关）于是便进行了展台演示实验， 每次操作请一位同学上台，维持了纪律，也让每位同学都能观察到实验现象，并且观察一次，立即做好活动手册第四页的记录。并且做完三次实验后，发现每一次的结果并不是都一样，所以得出了这也是我们为什么要做三次实验的目的“多次实验，减小误差”这八个字以后也会用到，孩子们做好了笔记记录。结果实验发现，确实和很多因素都有关，距离，厚度等等，但是要在实验中教师要每次都要保持单一变量。
活动手册上提供了6种材料，在课堂上只完成了三种，最后再要结束的时候提了一个思考问题：如何去做隔着水去吸引小车呢？如果直接把小车放在水中，有点不方便，能不能帮敬老师重新想个方法呢？（这里我提示了使用替换法）反应快的孩子一下就想到了用其他铁做的小一点的物体去代替小车放车里。
