这一周我才刚开始上第一课，对于这一课，上周看了我们组老师的上课反思，让我收益颇多，所以自己这一周也在思考🤔，如何克服这一课的问题把这一课上好，首先对于这一课的材料，我去找了学校的工人有没有废旧的水龙头，水龙头确实没找到，所以我就开始想着把水龙头替换掉，我在第一个班上这节课的时候，我准备的材料太多了，书上是18种，我准备了20种，所以孩子们刚实验完还没来得及分享就下课了，上周是看老师们的反思没有深刻的体会，这周自己上课，体会就比较深刻了，所以第二节课在给孩子们准备材料时，像木块和铅笔就只选择了一样，像橡皮筋和橡皮擦也只选了一个，像金属这一类的，我就多选了几个，包括一些黄铜材质的钥匙，铁材质的勺子，铝材质的易拉罐等等，因为孩子们之前就会觉得金属就是铁，所以我就觉得那就让他们去发现，看看是不是磁铁能够吸引所有的金属？
引入环节也是跟其他老师一样，用“钓小鱼”的游戏来引入，这个环节孩子们的兴致都很高，在认识不同形状的磁铁以及找找生活中哪些地方用到了磁铁，这两个环节我都上得比较快，因为第一个班就没有上完，再到后面预测哪些物体可以被磁铁吸引，这个环节也让我认识到，他们对于磁铁可以吸引哪些物质认识是比较模糊的，有个别同学知道磁铁可以吸引铁也来自生活中他们玩儿过磁铁，请了多组同学来分享他们的预测结果，有的同学觉得磁铁可以吸引砖块，有的同学觉得不可以，有的同学觉得磁铁可以吸引钥匙，有的同学觉得不可以等等，他们的猜测出现了分歧，所以需要实验来帮助我们去验证，所以我就把材料给他们，让他们去试试，在实验之前，为了避免学生拿到实验材料就把磁铁放在这一堆物体中看看哪个被吸引起来，所以我提前给他们演示，用磁铁轻轻的靠近物体，并且要一个一个的去靠近，每个物体重复测三次，这样讲了以后后面做实验情况要好一点，关于活动手册上面“组成材料”这一栏，我是让他们像橡皮擦这种清楚知道是什么材料组成的可以填，不清楚的材料边实验边去观察以后再填！
实验环节，孩子们会给我说，老师我把纸给吸引起来了，我看过去，有的孩子隔着纸在吸引铁钉，还很兴奋，我觉得这些额外的发现还挺不错的，也会表扬他们然后让他们单独去试试看，还是这样吗？虽然实验过程中还会存在一些磁化的现象，我就在想以后我可以做得更好的是让孩子们来分享一下他们的这些发现！
分享环节，虽然在前面压缩了时间，可是依然有点紧，第一个班直接做完实验就下课，还没来得及分享，后面的班级也勉强分享完，但是也没有上到研讨的第二个问题拾起木屑中的回形针以及拓展环节，分享环节孩子们发现，能够被磁铁吸引的物体，一般都是铁做的，像铝做的易拉罐以及黄铜做的钥匙等都不能吸引，所以磁铁并不能吸引所有的金属！
我觉得这一课，需要做得更好的地方是，孩子们在实验时再给他们强调一下，把能够被磁铁吸引的物体放在一边，不能被磁铁吸引的物体放在一边，这样可能实验分享环节可以有更多的时间！除此之外，之前我就想着说每个组让他们自己去编号，然后我发现交流环节就很费时间，提前给他们编好号，但是我是把编号贴在对应物体的前面，很容易混乱，所以我觉得可能直接把编号贴在物体上面要好一点！
