苏霍姆林斯基建议：“每一位教师都来写教师日记，教师日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献。而是一种个人的随堂记录，在日常工作中都可以记，这些记录，是“思考和创造的源泉”。
从每一位教师都来写教师日记，可以看出写教师日记并不难，那为什么没有多少教师愿意去写呢？我想，那应该是“坚持”在作怪。有多少人能像苏霍姆林斯基那样能坚持下来呢？苏霍姆林斯基说：“每一位勤于思考的教师，都有它自己的体系，自己的教育学修养。如果有高超技巧的、有创造性的教师，在结束他的一生时，把自己在长年劳动和探索中所体会到的一切都带进了坟墓，那会损失多少珍贵的财富啊！我但愿把许多本教师日记搜集起来，保存在教育博物馆和科研机构里，当做无价之宝。
文中还列举了一位“性情古怪”的医生，再给孩子测量体重和身高时，他把所有的数据都详细的抄录下来，这么一个简简单单的记录，在别人的眼里是不重要的，可是这位医生坚持记录了27年，就在这27年里，她把孩子的体重，身高做了一个详细的对比，就得出孩子们在生活水平上的变化，这也是一笔宝贵的财富啊！
“ 日记有助于集中思想，对于某一个问题进行深入思考”，这让我想起了叶阑教授曾经说过的一句话：“一名教师写一辈子教案不可能成为名师，如果坚持写三年的教学反思，就有可能成为名师”。从专家的建议中不难看出，贵在“坚持”和“思考”。的确，在我们写日记的时候，我们都是静下心来，对一些问题进行深入思考。日记能教给我们思考。有了思考，我们的大脑才能变得灵活；有了思考，我们才能在工作中得出一些问题；有了思考，我们才能从无知走向成熟。那就让我们行动起来，从现在开始，我们每天想一点，每天记一点。日积月累，到将来，那可能也是一笔宝贵的财富呢！
