这节课的导入我最开始是用的两张小朋友在水里游泳和憋气的照片，然后询问：这两个小朋友现在最想要干什么，在前几个班上了之后我发现效果不是很好，抓不住学生的注意力，后来我改成我们一起憋气15秒，15秒一到学生们都开始呼吸，让他们身临其境、所有同学都参与进来。
对于呼吸模型，学生对它们用于模拟身体的什么结构都很清楚，怎么模拟呼吸上，会用到拉放膈肌，孩子们就会疑惑为什么不用嘴吹呢，这个也是我备课的时候的一个疑惑，查阅资料后，我借鉴了一个前辈老师的操作，请孩子们思考“呼吸是自主呼吸还是靠外力呢？”，孩子们会想到是自主，因为我们睡觉也在呼吸，继续追问“用嘴吹”是不是给这个模型施加了外来的力，是不是就像接了一个呼吸机？孩子们通过思考就很清楚了，用嘴吹或吸是不恰当的实验方式。接下来乘胜追问：“那么控制着呼吸的开关是什么？”大部分孩子都争先说到 “膈肌”，在课堂上我突然想到谐音梗“咯叽”，然后加上动作“咯叽咯叽咯叽”，大家一下子就明白了膈肌的动态变化。
