今天听了陈老师这堂课，我大为震惊。科学课也可以想语文数学课那样井井有条，安静整齐。从排队、进教室、课堂管理到下课，每个环节都达到了老师们理想中的样子。同时，回顾本学期的周更反思。我的感受如下:
1.展现了思维型课堂。陈老师这节课让学生作为学习的主人，老师作为引导者，让学生围绕任务要求，一步一步找出解决方法，在这个过程中，学生充分发挥头脑风暴，并且汇报展示环节，把讲台交给学生，锻炼学生的语言组织能力和表达能力，还有质疑和解答的环节，确保了课堂的有序性，同时也锻炼学生的质疑精神。同时，在必要时及时给予学生引导和帮助，充分体现了新课标对学生科学思维和探究实践核心素养的要求，值得我们学习。
2.有效的课堂管理。虽然陈老师今天只为我们呈现了一堂科学课，但是可想而知，这样的教学课堂是陈老师与学生们长期配合的结果。教师和学生站在同一水平线上，共同遵守规则和约定，共同维护和装扮科学教室的环境。同时，陈老师抓住了孩子们不同年龄阶段的心理，站在孩子的角度思考问题，一边用规则约束，一边进行奖励，有奖有罚。最重要的是，定期对学生的表现进行评价与反馈，这也是我们其他老师所欠缺的地方。
3.加强课堂管理的执行。我这学期也针对课堂管理进行了摸索。给学生编号，熟悉座位；通过盖印章兑换材料包与兑换成期末分数，针对不同班级，惩罚机制各不相同。科学教室上课的课前准备，让学生把书和笔全部放抽屉，然后静息，为此选了桌面管理员。下课后，我发现学生制作了特别的垃圾，并且板凳也歪七扭八的，为此也选了垃圾管理员和板凳管理员，刚开始执行还可以，但是部分班级时间长了就出现管理员留下来清扫垃圾，后续还得加强管理。在班级管理方面，我也不断做出了尝试和调整，但是在执行方面还有所欠缺，不善于抓住孩子们的心理，对部分调皮学生没有掌握处理的恰当办法，后续还需加强管理。
