《礼记•学记》云：“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”从教17年，反而越来越觉得教不来，在教学中的困惑也越来越多。真是书到用时方恨少。 于是，寒假给自己充电，读了一本《读书是教师最好的修行》。
《读书是教师最好的修行》一书收录了常龙生局长对50本书阅读后阐发的感受。整本书分为五个专辑，教学及即创造，教育即生活，学校即社会，理论即支点，变革即未来。每个专辑的侧重点都有所不同。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，每个人都有自己的独特感悟，现摘录几点感受与心得:
一、换位思考,永保童心
陶行知先生说：“我们必得会变小孩子，才配做小孩子的先生。”书中第一辑“教学即创造”，作者选取了名家于永正的《做一名学生喜欢的教师——我的为师之道》。于老师认为让学生喜欢的诀窍一是自己先变成孩子。文中举了个例子，一位母亲牵着六岁的孩子去商场购物，她原以为孩子会很开心，没想到孩子在商场里却哭哭啼啼无止无休，当她蹲下孩子的时候，才发现孩子看到的都是大人的腿，哪有什么快乐而言？是啊！教师要学会换位思考，高明的教师不会把自己的意志强加给孩子，而是设法让自己站在孩子的角度去理解他们，用自己的知识、教养、智慧、德行来影响、陶冶、感染、感化孩子。于老师的课堂总有生动幽默的故事、富有情趣的游戏，让孩子们在欢声笑语中获得新知，体悟成长。孩子能不喜欢这样的课堂，这样的老师？
回想自己的课堂，不也是如此吗？今年我教一年级语文，孩子好动，坐不住，一节课40分钟，孩子能坐住十多分钟，已经算了不起的啦！为了引起他们的注意力，每当教生字时，我用开火车童谣的形式，边说边做：火车头在哪里？火车头在这里，小火车开起来，滚动滚动开起来。每当这时，孩子们特别认真，特别开心，特别有劲。有时讲课文比较枯燥，我会讲个故事，一听到讲故事，他们会坐端正，闭嘴巴，那耳朵竖起来认真倾听的样子最可爱了。作者从于老师书中提炼出“自己先变成孩子”的学生观、“遵循教育规律”的教学观、“要时刻以身示范”的为师观。没有说教，道理却深入人心。
二、建构以学生为主中心的课堂
学习是学生自己的事情,只有学生自愿自觉地参与到学习中来，才能达到预期的教育目的。教师和学生都对学习充满期待，在学习之前教师都要给学生一张清晰的“地图”，让学生知道自己的位置在哪儿，要达到的目标位置在哪里。课堂教学应该以学习为中心，最终是为了提升学生的学习能力。提升学生的学习能力，需要教师转变观念，将课堂上的话语权让给学生。鼓励学生将自己的疑惑表达出来，也可以让学的比较好的学生帮助他人，建立帮扶小组。让学生明白合作得重要性。教师需要在课堂细节上多下功夫，在课堂不能只让举手的人回答问题，而是随机抽取学生，以保证每个学生都积极准备回答。
三、别让童年在信息时代消逝
身在教育前线的教师会发现，儿童正逐渐丢失羞耻心，变得无所畏惧，随着信息化时代的到来，铺天盖地、泛滥成灾的信息资源占据了儿童的时间，良莠不齐的知识进入他们的大脑，儿童成人化日趋严重。浅阅读泛滥，读写能力有走向衰退的趋势。现在的孩子也不爱动脑筋，做不来的题目直接用手机搜作业帮，题目都没有看清楚，答案就出来了。这样长时间下去，孩子的思考能力大大减弱。重新发现童年，应该成为信息时代的人们所必须关注的重要问题。社会呼吁道德重建、教育转型、尊重个性。现在是大数据时代，希望能对学生的学习过程进行全程的跟踪和记录，能够针对每个学生的学习过程进行个性化的分析和研究，找到学生的学习特长和困难所在，有的放矢地给予引导和帮助，别让童年在信息时代消逝。
四、教师要挺直腰板儿
教师和学生是一对相互依赖的生命，是相互影响的伙伴，是一对共同成长的朋友。教师蹲下身子，就像一堵墙，为学生遮风挡雨；教师弯下腰来，就像一座桥，引领学生走向智慧的彼岸；教师挺直腰板儿，就像一把梯子，引领学生攀登科学高峰。教师只有挺直腰板儿，做一个站直了的人，才能真正引领学生健康成长，教会学生如何做人。教师要挺直腰板儿，就要有独立思考的能力。面对教材中的错误，教师要敢于说“不”。如果教师没有独立思考精神，那么她的学生就很难有独立思考的意识。教师要挺直腰板儿，就要学会教书。教师要学会教书，首先就应当学会读书，学会思考，不仅自己要这样做，还要引导学生会读书，会思考。教师要挺直腰板儿，就要形成自己的独特风格，让学生喜欢你的课，喜欢你任教的学科，让学生有终身学习的意识。只有成为一个独具教学风格的教师，才能在课堂上挺直腰板儿，让自己的课堂熠熠发光。读书吧！老师们，为了让自己挺直腰板儿。
“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。当然我们读书的目的不是为了“”黄金屋”和“颜如玉”，但书籍确实能给我们生活所需要的物质和内在的精神享受。很幸运地与《读书是教师最好的修行》一书及书作者的相遇，如在茫茫书海中，看见了一盏温暖的航标灯，照亮我前方漫漫修行路。
