世界上最难琢磨的是人心，因为人性复杂多变，难以预测。我们无法完全理解他人的真实想法和感受，也无法准确预测他人的行为和态度。
特别是小孩子，他们还处在是非不分的年龄，一些孩子根本就不会按常人思维去为人处事。这就给我正常的教育教学增加了不少的阻力。
今天第一节语文课上波波就懒洋洋，漫不经心，既不拿书，也不听讲。我发现后走到他身边示意他拿出书，但他就是趴着不动，还用眼睛斜瞪着我。我顿时怒火中烧，可还是强压怒火，帮他取出了书。可接下来的时间他仍旧趴着不动。为了不影响上课我也就只好睁一只眼闭一只眼，继续上课。
课下我问他，今天是怎么了？为什么上课不动弹？他就说不高兴，继续再问啥事让他不高兴了，他还是只说不高兴。我就给他讲了我们大人每天也有许多不高兴的烦心事，可是该干什么的时候还得干？不能因为不高兴就不动弹，不上班啊？孩子竟然说，那老师你请假不就好了。话还没谈完，铃声就响起了。我们的谈话也就这样不了了之了。
我想对于这样任性的孩子怎么教育引导呢？ 他的任性已经不是一天两天了，做任何事全凭自己心情，可我终究没有什么更好的办法教育他。强制教育，谈话说教是没有效果的，好言相劝作用也不大。
今晚看到于永正老师用讲故事的办法吸引了学生的注意力，用绘声绘色的朗读吸引学生模仿自己朗读课文，激发了学生朗读的兴趣，使学生主动积极的参与到了课堂学习中来。请学生给老师帮忙跑腿等都可以让课堂回归正轨，恢复秩序。
这让我深受启发，如果说教育教学中采取的强压、呵斥、惩罚等教育手段是硬实力的话，那么对学生的包容，忍让则可称之为软实力。我们要多用软实力，这样既不会伤害学生，也不会伤害教师自己，而且效果更好。
当然这种软实力是教师心态、文化、修养和智慧的综合体现，需要我们不断修炼，反省自身教育行为，找到更好应对措施，才能用得得心应手，收放自如。
庆幸于老师的教育智慧点醒了我的无知，所说改变习惯不易，但是“亡羊补牢，为时不晚。”心之所向，行之所往。
