研读语文课程实施教学建议，我深刻认识到：立德树人是语文教学的根本任务。语文兼具工具性与人文性，工具性重在夯实学生识字写字、阅读理解、语言运用等基础能力；人文性贵在以文载道、以文化人，涵养学生品格，塑造正确三观。教学不能只停留在知识讲解与习题训练，更要深挖文本精神内涵，发挥语文人文熏陶与价值引领的独特作用。
统编教材采用人文主题+语文要素双线编排，每个单元都蕴含明确育人立意，将立德树人融入常态教学。以三年级上册童话单元为例，充分体现了教材育人理念的升级与深化。
旧版童话单元教学目标较为浅层，仅要求学生理清故事情节、梳理脉络、感知人物形象，侧重阅读能力训练，缺少价值观渗透与思想引领。
2025新版教材对三年级上册童话单元进行篇目优化，选用《宝葫芦的秘密（节选）》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》三篇本土经典童话，更加注重文化传承和价值导向。教学要求进一步提升：在品味童话语言、感受人物形象、体会丰富想象的同时，深入文本内核，明辨是非善恶，感悟故事蕴含的人生哲理。
三篇课文各有育人侧重：
《宝葫芦的秘密》引导学生摒弃不劳而获，懂得踏实努力；
《在牛肚子里旅行》传递真挚友情，培养勇敢镇定、互助担当的品质；
《一块奶酪》教育学生严守规则、严于律己、大公无私。
单元教学兼顾语文能力训练与品格涵养，实现了工具性与人文性相融共生。
作为语文教师，我们要立足单元主题与语文要素，跳出只教知识不重育人的传统模式，把语言训练与品德教化有机结合。依托童话文本浸润童心、启迪心智，塑造学生正确三观。坚持教书与育人并重，让语文课堂既有专业厚度，又有人文温度，真正把立德树人落到每一节常态课堂。
