暑假第一天，睡到自然醒后感觉神清气爽。
翻开书架上的《英语老师们的思情话意》，一本两年前买的还没读完的书。浏览了一下目录栏，今天，吸引我的是吴老师的《教学中的挫败感》。
吴老师细数了她的挫败感来源：管不好纪律、青春期学生的各种不听话、家长的一些的反馈、教学设计落地实施收效低于预期，不能平衡工作与带娃等。
但，吴老师笔锋一转，“挫败感是有周期性的，每当低落时，总有一些快乐来冲淡它。再不济，一学期也就三四个月，经过寒假和暑假的蛰伏，重新出发，又是一条好汉。”
吴老师说，帮助她抗挫败感的力量也是无处不在的。具体体现是：在学生的关切里获取力量，从学生的进步中收获动力，在学生的批评中调整方向，用初心与学生在一起。
开篇，吴老师说：“挫败感总是和一个年轻教师的教学经历如影随形。”我想说，年轻老师和年长老师，挫败感始终是伴随我们的教学经历的。只不过年岁渐长，更加能够接得住这种情绪，或者是，这种情绪更淡些了。
回忆了一下我在教学中的挫败感，主要来自于：初等讲台那几年，课堂管理不够智慧圆润，简单粗暴的发脾气应对带来的挫败感常常让我茶不思饭不香。后来发现，面对同样的情况，不发脾气可以处理得更好，我知道，我成长了。
记忆中，我的挫败感还来自于赛课失利。真正能够打败这份挫败感的，只能是脚踏实地学习，坚持阅读，坚持记录，坚持突破自我。毕业六年后，我终于在教研组赛课中脱颖而出。同时，因为懂得在孤独和失败的废墟上是什么感受，我也愿意为失利者们撑一把伞。
