尝试教学理论的基本观点是“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”，特征是“先试后导、先练后讲”，教学目的在于培养学生的探究能力与自主学习能力,“先学后教,先练后讲”是其精髓。
在我以往的学习经历中，几乎所有的老师都是以“讲授教学法”为主，更别提其他的教学方法了。虽然“讲授学习法”在老师的教学中效率很高，但是对于学生来说，并不能快速达到老师所期望的效果。
“尝试教学法”充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，一开始就要求学生进行尝试练习，把学生推到主动的地位；尝试练习中遇到困难，学生便会主动地自学课本或寻求教师的帮助，学习成为学生自身的需要。通过这样的学习过程，孩子们往往不喜欢逼迫的方式做任何事，反倒将主动权交给他们自己，会另知识更易接受，并且记忆更加深刻。
“尝试教学法”的教学程序分为七步，准备练习—出示尝试题—自学课本—尝试练习—学生讨论—教师讲解—再次尝试，我认为这样的过程是非常巧妙的，学生在自学的过程中了解自己是否有不理解的地方，在于同学的讨论中锻炼了自己数学表达于交流的能力，在教师讲解中能够自己精准的分配注意力在课堂中，着重听自己不理解的，最后自己再尝试一遍，看是否完全理解。整个过程都能促进学生更好的理解吸收新课知识。
我为“尝试教学法”代言，虽然该方法也有不足的地方，比如它对学生的自学能力要求比较高，不适合低年段等，但教育教学本就是一个不断学习与研究的过程，我们可以之后不断的改进。
