1.尝试学习模式分三个板块:提出问题，自主选择学习方式，解决问题。提出尝试问题，低中年级教师参照例题提出。高年级可以引导学生提出。自主学习方式可以看书自学，可以请教他人，可以小组讨论。自学课本是尝试学习的关键，孩子越大越需要静下心来看书学习，书籍是最好的老师。提问请教培养孩子的质疑能力，有质疑才有思考，有思考才有创新。解决问题是孩子把尝试成功展示出来，进行自我评价，自我鉴别，自我修正。教师点拨指导把新知与旧知连接形成高级的认知结构。尝试学习是一种认知模式，具有这种成长型思维的人将终身受益。
2.超前式就是在课程内容较多或者有难度的时候布置预习，上课就可以让学生当小先生，先上讲台讲解，有备而来的学生更积极，主动学习的欲望更强烈，课堂生成会更多，学习契机也会更多，高效高质的课堂教学会呈现。
3.课例《分式的意义》是超前式教学模式。预习，导入，尝试理解意义，讨论分式值为0。再次尝试，用具体练习强化基础知识。下课前留下堂课的尝试题，培养孩子超前学习意识。尝试教学法是在教会孩子如何学会学习，后劲无穷。
