在探索中发现问题提出问题。
1.让学生自己在探索中发现和提出问题。
2.凸显数学本质，归纳概括规律。
3.师生互动，演绎生动课堂。
教学活动本身就是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。这堂课师生互动对话充分，教师不怕学生出错，处处利用学生的错误，把学生错误当做资源加以运用，不断完善学生的认知。“错误”是课堂生成中的宝贵的教学资源，只要是学生经过思考的，其错误总会包含着一些合理的成分，而且错误中还能暴露出教师教学中的疏漏，显示出学生的思维过程。正确的答案可能是模仿，但错误的答案却可能是创新。因此，在课堂教学中我们应该善待错误，让错误呈现出来，并利用错误，成就精彩的课堂。
感悟
专业地读懂教材，用心地读懂学生，智慧的地读懂课堂。
课堂应该给学生充分的时间与空间，让学生发现问题，提出问题，充分展示学生学习过程中的每一个环节，让错误成为学生前进的起点和深化点，让每一个学生在每一节课都有收获。
课例：《三角形边的关系》
