文/李现风
抓住课前锲机的“小幽默”
今天是期中考试后的第一天，由于一些家庭原因，然后又跨省，耽误了一周多的时间，所以在期中考试之前没有讲完新课。
今天上数学课的时候，走进教室，我就给孩子们讲，我们要找点时间，把期中考试之前拉下的课弥补回来。
有些孩子说：“今天下午第四节可以来补上一节数学课。”
我说：“也是可以的。”
马上又有些孩子打趣地说：“今天下午第四节好像语文老师说要来上呢！”
其实我来上课之前语文老师就告诉我，要我今天下午第四节来上一节数学课，但为了让孩子们带着兴奋的情绪进入数学课堂上。
我马上幽默地说：“没事，我腿长，走得快，我先来上课。”
孩子们也马上紧跟着打趣地说：“语文老师每天中午都不走。”
这个意思就是我即使走得快也是走不赢语文老师的。
紧接着教室内有一位成绩较薄弱的孩子马上调侃地说：“你和语文老师干一架。”
全班的孩子们哄堂大笑。但在我的心里是高兴的，这位孩子虽然成绩薄弱，但既然可以用自己的睿智在课堂上和老师调侃，说明这位孩子在我的数学课堂上乐于其中，也同时说明了我的数学课堂的民主性，是允许每一个孩子发表自己的见解的。
我马上又跟着调侃了一句：“和语文老师打架，我还是罢休了吧！因为我是个知难而退的老师，打架这件事情不是我的强项，我是打不过语文老师的。”
其他的孩子们也跟着在数学课的课前其乐融融，大家带着积极愉快的心情，保持着大脑亢奋的连续性和持久性，开始了今天的数学课堂的旅程。所以，实时抓住课前的锲机和孩子们“小幽默”一下，有助于积极快乐地进入课堂的学习之中，也有助于课堂的快乐学习，从而是课堂收到更好的教学效果。
利用课堂中知识点的“小幽默”
今天在数学课堂上和孩子们一起学习“命题”这个知识点的时候，突然想，应该在这个时候让孩子们体会一下学习数学的乐趣。
于是，我故意咳嗽了一下，并且郑重其事地说：“我给大家说一个命题。”
然后稍微停顿了一下慢条斯理又有点挑事地说：“康同学是我们班级里长的最帅的同学。”
当我说这句话接近尾音的时候，用眼睛的余光瞟了一眼康，脸上的笑容明显带着内心一丝丝的小得意。这样的比喻也可以使平时有一点小虚荣心的康，产生一点心里的满足感，延续对数学课堂的喜欢。
我的话音刚刚一落，孩子们马上就嬉笑着说：“假了，假了……。”
我逗着孩子们玩似的强调着说：“我说的是命题。”
还有一部分孩子在嬉笑着重复说：“假了，假了……。”
我加重声调地说：“我说的是命题，没有问大家命题的真假，大家要听清楚题意。”
再次强调地问大家：“什么是命题呢？”
大家回答：“判断一件事情的语句叫做命题。”
我接着大家的语气说：“只要是判断一件事情的语句，都叫命题。”
稍微停顿了一下又说：“但判断有可能是对的，也有可能是错的。接下来我们会讲到正确的命题是真命题，错误的命题是假命题。”
然后再次加重声调地问大家：“麻宁康同学是我们班级里长的最帅的同学，这一句话是命题吗？”
大家才从嬉笑中反省过来，说：“是的，是命题。”
我凑热闹地说；“不过这个命题是真的。”
孩子们也凑热闹地说：“假的，假的。”
命题这一个知识点就在大家的玩笑中得到了学习和提升。孩子们懂得了只要是判断一件事情的语句就叫作命题，和判断的正确与否没有关系。
我又说：“大家刚刚在学习命题的过程中，已经明白了什么是真命题，什么是假命题，接下来我来给大家陈述一个真命题。”
孩子们一脸期待地看着我。
我又故意咳嗽一下，一本正经地说：“数学老师是九班长得最漂亮的女老师。”
这一下教室内的整个空气都爆了，孩子们马上又嬉闹着说：“假的，假的，太假了……。”
其他的孩子们跟着大笑。
我们今天的数学课堂就在开心、快乐、嬉闹玩耍中把今天的知识点学习和掌握了。
前苏联著名教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默” 。可见幽默是一种智慧。幽默可使教师的讲授变得风趣、诙谐、睿智,具有更强的感染力。所以作为老师具备一点“小幽默”，使孩子们在快乐中学习，快乐中成长，是必备的课堂涵养。
幽默有时也是一种情怀，一种胸襟，一种人生观。
